《生活中的快乐》教学设计

           《生活中的快乐》教学设计

                    五六街小学  李会卿

一、【教材分析】

   《生活中的快乐》选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元第一个主题。本单元的主题是“成长中的快乐与烦恼”，主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一种积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。可见，这课时是本单元学习的起点和支撑点，学生只有真正地感悟到快乐的真谛，他们才有可能以积极乐观的态度面对生活，才有可能学会正确地对待生活中的快乐与烦恼，才会让挫折与失败成为他们人生的财富与进步的阶梯。本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。

二、【教学目标】

1. 通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。

2. 知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。

三、【教学重点与难点】

   理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。

四、【教学准备】

教师准备：制作教学课件、快乐大寻找、快乐心语卡、快乐驿站。

学生准备：快乐大寻找；准备自己快乐时的照片或成果，以及收到的礼物、笑脸等。

五、【活动过程】

第一课时

  【课前互动】：播放动画片《倒霉熊》

　 （设计意图：课前播放有趣的动画片，主要是想先营造一种快乐的气氛，让整个课堂气氛先活跃起来，为这节课的成效检验打下基础。）

【活动一】：体验快乐，激发快乐细胞。

1、师：同学们,刚才大家看了这个短片，觉得有趣吗？通过这个动画片，我看到了大家开心的笑脸，听到了大家爽朗的笑声，我感到很快乐。所以， 就让我们把心中的快乐唱出来吧！现在请可爱的你们跟老师一起来唱《幸福拍手歌》，不过，我们要自创一下，把“幸福’两个字改成“快乐”，懂吗？好，向快乐出发。（播放：《幸福拍手歌》）

2是啊，老师从大家脸上看到了快乐，从同学们的歌声里听出了快乐。所以，其实快乐就是这么简单。能不能做个快乐的表情？那好，现在就让我们带着快乐的心情，去寻找生活中的快乐吧！

板书{生活中的快乐}

（设计意图：歌曲创设愉悦的学习环境，让课堂变得轻松起来，通过让学生唱一唱，用姿体来愉悦身心，这设计已经让学生投入到快乐的体验中，再让学生作表情体验快乐，从而自然而然引出课题。）

【活动二】：寻找快乐，感受快乐生活。

1、            师：今天，老师先为大家带来了几个快乐的场景，让我们一起来看看。 [播放课件：感受快乐]

快乐场景； 旅游{好消息}，取得好成绩 玩耍 买到一本好书，过节{跳舞，扭秧歌}

   同学们看了课件谈自己的感受

2、师  快乐伴随着我们，快乐是好心情，是一种感受，使我们健康，自信，生活需要快乐，。他们有属于他们的快乐，我们也有属于我们的快乐，总之，我们每个人都有自己的快乐。所以，快乐就这么简单

   板书  {简单  无处不在}

3 老师说自己的快乐 ；略

4、 现在，请同学们拿出老师课前让你们完成的“快乐大寻找”，把你从生活中找到的快乐晒出来跟大家分享一下，同时也交流一下，你的家人或者朋友又有哪些快乐呢？你们可以一边口头描述，一边展示记录你们快乐的图片或者照片等东西。

5、小组内交流课前完成的“快乐大寻找”，并向同伴展示一些快乐照片或画面。

6、师生交流

①师：老师现场建立了一个快乐驿站。现在请同学们上来晒晒你们的快乐。哪位同学愿意当第一位快乐天使，展示一下你的快乐或者别人的快乐。

②学生上台展示述说。

和家人旅游观光的照片，

过节时，全家人一起说说笑笑,其乐融融,多开心呀! 

过生日,收到大家的祝福和礼物,多快乐呀！.

和小伙伴一起做游戏、玩耍，真开心。

猜谜语、说笑话…….（随着快乐音乐播放展现学生在学校和家庭等方面的快乐生活的画面。如：欢笑的脸、庆祝生日、红花榜、流动红旗、旅行照片、运动会冲刺……）唱生日歌  快乐的节日

6  老师出谜语

什么东西能吃不能碰？——答:亏

  头戴尖尖帽，手执两把矛，汤朝皇帝下圣旨，赐它一件大红袍。 （打一动物）——谜底:虾

冬瓜、黄瓜、西瓜、南瓜都能吃，什么瓜不能吃？ 答案：傻瓜

有一个字，人人见了都会念错。这是什么字？ 答案： 这是“错”字

教室中为什么要有讲台？ 答案：提高老师的地位

什么东西越洗越脏？(答案：水)

   (互动说明：在全班范围内交流个人快乐时，教师要引导孩子领悟到各种各样的快乐，如：“汗水换来的快乐”……)

6、小结：通过刚才的“快乐大寻找”活动，我们发现，快乐在哪儿呢? 快乐就在我们的身边。对，快乐在生活中!它就在你的身边，我的身边，大家的身边!

   (设计意图：这个环节主要是通过“快乐大寻找”来完成，分“自己”“家人”“其他人”三类人调查完成，从最熟悉的自己到身边的家人再到熟悉或不熟悉的他人进行，使得孩子对不同类别人的快乐有一个较为广泛的认识。这里主要是用“小组探究”的学习方式让孩子们自主交流，完成“快乐是什么”的初步认识。谜语活跃气氛。引导学生观察发现生活中的快乐，感受快乐就在每个人的身边，进而在发现快乐的过程中感受快乐。)

【活动三】：创造快乐，延续幸福生活

1、过渡：虽然快乐无处不在，但是，在我们身边也有很多与快乐不协调的音符，接下来请大家来看一组图片。（课件播放：汗水换来的快乐） {农们伯伯锄地  奥运健儿夺得奖杯 等情境}

    (设计意图：至此，孩子们对“快乐是什么”已经有了一个较为完整的认识，本课的教学重点也就完成了。但针对“学生总是希望用外在事物让自己快乐，总是希望别人都能满足自己的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入”的教学背景，授者决定采用对比式的“情感体验法”——即出现一组组自然灾害的苦难画面，再辅以忧伤的旋律，再给予简要的文字说明，创设一个对比式的情景，让学生静心思考，引起一丝丝的震撼……而后，让孩子们带着“珍惜生活”的这份感慨，进入下一个环节——“快乐大拼搏”的学习。)

2、面对这些镜头，我想让同学们思索一个问题：我们要如何做，才能让自己、让家人、让他人获得更多的快乐呢?

3、学生交流汇报：

师；（“要努力，争取更大进步，让自己、家人和老师更快乐”或“要多帮助人，让别人快乐，自己也快乐”等。常言道台上一分钟，台下十年功，只要你努力了，那么这份快乐就能像水滴一样，激起一圈圈快乐的涟漪……)这个快乐来之不易，有痛苦的泪水和辛苦的劳动。教师在学生自由发表完意见后，要及时地给予相应的资料补充，来说明“汗水换来的快乐”是最持久、最令人兴奋的快乐。

板书  汗水   回味无穷

师  你们知道哪些名人名言呢

生1  笑一笑，十年少

生2快乐是一种能力，也一种智慧。快乐的人最聪明

生3 世上无难事，只要肯登攀。

生4  快乐，是人生中最伟大的事！——高尔基

生5  快乐的人生性乐观豁达，积极进取，却知足常乐

生6  快乐，使生命得以延续。

生7 快乐是一种心境，跟财富、年龄与环境无关。

……

      (设计意图：在这样的引导下，本课的教学难点也得到了突破——学生懂得了“汗水换来的快乐”和“帮助他人的快乐”是最持久、最令人兴奋的快乐。但本人认为，本活动的落脚点不能停留在这个层面上，应该给“创造出来的快乐一个更为宽容的概念”，那就是不管你创造了怎样的快乐，只要你努力了，那么这份快乐就能像水滴一样，激起一圈圈快乐的涟漪……)

　【活动四】：感悟快乐，展望未来生活。

  师：现在请同学们把这些快乐的感受写出来制作《快乐心语卡》送给同学们，老师，家长，这种感受可以是一张笑脸，一双迷人的眼睛，也可以是一句关于快乐感受的小句子，如“快乐就像妈妈的怀抱，让人温暖”，也可以是名人名言，也可以是自己想的)。

学生在愉快的音乐中制作快乐心语卡

　　(活动说明：制作“快乐心语卡”的目的在于，让学生能在今后的学习生活中，时常想起今天的这份“快乐”，记住这份“快乐的涟漪”)  音乐先跟家人 朋友 或老师

    亲爱的同学们，在今后的生活中，不论是你，还是我，我们都要带着这份快乐的心情去寻找、去创造出属于我们的“如歌”般的幸福生活。同时，也希望这张珍贵的“快乐心语卡”能快乐地伴随同学们度过每一天!

八、【板书设计】

         生活中的快乐

          简单                 无处不在

          汗水                  回味无穷

   《生活中的快乐》教学反思

      《生活中的快乐》一课主要是通过快乐场景的呈现，带动学生到生活中去细心观察、发现快乐、感受快乐、了解快乐，让学生初步形成积极向上的生活态度。

    通过本课教学使学生明白：只有带着一颗快乐的心情，去观察生活，体验生活，才能发现生活中的快乐，使自己快乐成长。基于这一教学目标，教学时，我让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处，在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。

   在教学中我通过“快乐驿站”这一活动让学生用自己的方式表达快乐的心情，并使周围的同窗也能感受到快乐。活动中学生讲笑话的也有，猜谜语的也有，总之情势多种多样，而学生的积极性也很高，许多平时上课不发言的学生也踊跃的参与了进来，全班共同感受快乐。

   在活动的基础上让学生明确，快乐并不难寻找，快乐就在每个人的身边，只要以快乐的心情过好每一天，就能发现生活中的快乐，使自己快乐成生活中的快乐。