谈朗读教学在语文课堂上的重要性（语文）
谈朗读教学在语文课堂上的重要性
—— 鹿泉市大河一中 刘彦龙
列宁说过“: 缺乏情感的认识便失去了认识的深入。人的思想只有被浓厚的情感渗透时,才能得到力量,引起积极的注意、记忆和思考。”中学语文教材,具有丰富的思想内容,每篇文章都寄托着作者的思想感情,对文章的理解则离不开思想感情的体会。如何引导学生由文字深入、准确的把握文章的思想感情这种可意会难言传的东西?是教学中语
1 范读课文, 指导朗读初步传导感情朗读是一项口头语言的艺术,需要创造性地还原语气,使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。写文章是一种创造,朗读则是一种再创造。朗读之前,需要教师为学生简单的分析作品的内容风格,以帮助学生对文章有深切的理解和把握。比如《荷塘月色》的清新明丽《, 沁园春?雪》的雄浑《, 雨巷》的清淡《, 观沧海》的豪放等等。对其风格有了较好的理解和把握之后,才能用想象展开内心的视角,身临其境,体其味,缘其情,然后才能渲染语音表情,化声音为形象,把握其情感的起伏“, 怒而如潮”“, 疾而如驰”“, 舒而如云”,以语流的起伏跌宕在听者的心壁上引起同振共鸣,从而实现朗读的艺术效果。而教师的思想感情,对学生的内心体验、情感的诱发有直接影响作用。因此,教师在课堂上要始终保持良好的情绪,做到精神饱满,神态自若,富有青春活力,给学生一种蓬勃向上的感染力量。特别要通过教师的范读传导感情。当教师的心融于文章之中,真情注入课文之中时,感情就自然流露出来,并传导给学生。
2 明确朗读要求, 加强训练指导如诗所言“: 我无法送你到对岸,只能送给你一叶小舟;我无法送你上山顶,只能指给你上山之路;我无法送给你智慧,只能教你获取的方法。”掌握方法,终身收益。教师教给学生正确科学的方法无异于为学生指出一条终生受益的名路。按朗读熟练程度和教学进程,教师可明确分为３ 个层次来要求不同的学生:一是正确,即读音正确,停顿适当,不错不漏;二是流畅,即正确把握语调,语气连贯;三是传神,即能熟练地运用语音和表情,表达出文章的风格和神采。在教学过程中,同时进行多种器官协作的训练。用眼看文时,做到准确、迅速,不看错,不遗漏;用口发音时,做到口齿清晰,准确流利;用耳听读时,做到能听出朗读过程中的问题,并及时反馈信息;用心理解时,做到正确、快速,并借助语调、语气和表情,生动地传达出文章的内容和风采。
3 加大经典美文的阅读量, 提高语文水平经典,是能经得住时间和空间变化,经得住意识形态变换考验的,是人类与本民族文化的精华、人类精神文明的凝聚点。通过经典诵读,可以培育其高尚的审美情趣,从人生一开始就占据精神的制高点,它是加强记忆,行为好转,心地向善,修养提高的良剂,它直接影响学生终身的学习和精神的发展。《弟子规》《新增广贤文》《论语》《吕氏春秋》等经典名句像哲学家的诲人名言,悄悄地流淌入学生的心田,仿佛天籁之音,净化师生的心田,让心灵之花盛开,在丰富文化底蕴的同时,更能起到情感催化剂的力量,导人向善,达到教育无痕的效果。
教科书的内容只是“引子”,内容有限,远远不能满足学生发展的需要,所以,语文教师应该充分重视经典文章的阅读并有意识的加大容量,还可以向学生推荐一些好的读物作为课堂教学的补充。在课堂教学中教师要充分挖掘教材,注意拓展和知识的延伸,拓展更多的词汇、更多的美文、更多的诗词. . 让学生的思维更广,更活。同时充分利用学生已有的一定数量的词语积累作为基础,通过大量的阅读训练,就可以使学生的语汇积累如滚雪球般增多。
在课外阅读中,中学生面对丰富多彩的新词语,第一、第二次接触时可能不懂,到十几次甚至几十次接触到时,这个词就比较熟悉了。由于反复接触的这个词不是孤立的,而是连同整个句子一起出现的,学生就记住了十几句乃至几十句具有这个词的句子,掌握了该词的使用规则,这时,对这个词的意义从不懂,至开始有些懂,到完全懂了,这个词在不同语境中的意义变化规律也可以掌握了。如此日积月累,又不易遗忘。随着阅读量的增大,学生的词汇量会不断增加,语言感受力也就不断得到提高。从而提高学生的写作、分析能力,一举多得。
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