《两小儿辩日》教学案例（语文）

《两小儿辩日》教学案例（语文）

鹿泉区石井中心校  谷自强

时光荏苒，我从事中学语文教学已有十多个年头，回首十几年来的教学生涯，有欢乐也有烦恼，有收获也有失落。每当学生在自己的课堂上专心听讲，积极思考，师生互动得心应手，教学成绩显著时，便感觉到了快乐和成就感；每当学生在课堂上萎靡不振，心不在焉，睡倒一大片时，便感觉到了深深的失落．怎样才能上好每一节课，最大限度地调动起学生的学习兴趣和积极性呢？我经常为此问题而烦恼。我细细地回想这些年来有哪几节课上的比较生动，教学效果显著。其中有一节课上的让我感觉颇为良好，至今让我记忆犹新，那就是冀教版七年级上册的《两小儿辩日》。下面把我的教学过程介绍如下：

    一、导入

同学们，在开始今天的内容之前，我们一起来猜一个谜语，知道的同学请举手。（出示幻灯片：猜一猜），非常棒！大家都猜出来了，他就是孔子，那么关于孔子谁还知道其他情况？（检查预习作业，搜集有关孔子的资料，生平、名言或故事等。）（学生补充完毕后）可是就是这样一位博学多闻的伟大哲人却在东游的路上被两个小孩的问题给难住了，到底会是什么问题呢？今天就让我们一起走进列子的《两小儿辩日》去看个究竟。

一、教学过程

1、指读课文，学生互相纠正字音、断句。教师强调个别字读音：为wèi   知zhì  全体同学齐读一遍课文。

2、自由读课文，借助注释，同桌相互讨论，理解文章大意，疏通课文。（不明白的地方提出来，请其他同学帮忙解决，仍旧不理解的教师予以明确）。然后请同学翻译课文，重点词加以强调（幻灯出示）：故：原因，缘故。以：认为。去：距离。及：到。汤：开水，热水。知：通“智”，智慧，聪明。

3、了解大意后，请说说两小儿辩日的焦点在哪？为什么会有不同结果？四人小组合作学习，讨论交流。找同学到黑板上完成填空。

板书：        日始                日午

 一儿：     近   车盖            远  盘盂 

一儿：     远   苍凉            近  探汤 

教师总结两小儿得出不同结果的原因是看事物的角度不同，补充完成上面填空：视觉  感觉。（紧扣课文内容，使大家一目了然）

4、深入探究，研读赏析。请同学选择喜欢的方式模仿他们的语气、神情、动作分角色朗读或表演课文。（请一两个小组上去表演，其他小组进行点评。）

提出新的问题：通过刚才的朗读和表演，你认为“两小儿笑曰”中的‘笑’是什么意思？（同学举手回答，只要言之成理，就应给予肯定。）那么，我们又如何理解‘孔子不能决’一句呢？假如你是掌握了现代科学知识的孔子，你会对这两小儿说些什么？（课前布置预习，查阅资料，地球离太阳的距离究竟是怎样的？）教师及时鼓励肯定。

5、教师小结。我们从两小儿的身上学到了独立思考，勇于质疑的精神，从孔子身上学到了谦虚谨慎，实事求是的学习态度，而且我们也知道了宇宙无限，学海无涯，那就让我们在无涯的学海中奋力前行吧。

三、布置作业

1、背诵课文。

2、发挥你的想象，把课文改写成一篇记叙文。

3、写出你自己对大自然的一个疑问，然后查找资料，从科学的角度进行解释。

   通过讲授这节课，我对文言文教学有了新的认识，在以往的教学当中，我总认为文言文深奥难懂，学生自己几乎不能自主学习，所以我对于文言文的教学大多采用串讲的方式。一句一句，手把手的把字词翻译交给学生，希望通过这样使学生课文中存在的疑惑，从来不敢有所怠慢。但我发现，无论怎样尽力，学生的效果都很难提高。为了能有效提高学习效果，我从多方面去精心构思，最后决定屏弃串讲的模式，贯彻新课标，采用新的教学方法，就是相信学生的学习能力，让他们自主学习，充当学习的主人。一节课下来，我感觉效果还算不错，得到不少听课老师的认同和赞赏，学生自我感觉也相当好。