新教材下的作文教学之我见

新教材下的作文教学之我见  

南任村小学     王素兰  

课程标准中提出“留心周围事物，乐于书面表达”。为了切实提高小学生的写作水平，作为教师，应正确引导他们学会观察，培养他们写作兴趣，从而达到逐步提高写作的目的。教师是课程改革的实施者，更是参与者，那么，对一位语文教师来说，如何面对新教材下的作文教学呢？下面针对新课程下的作文教学谈谈我的见解。

一、  经常练笔，养成勤动笔的习惯

“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。在教学中，要帮助学生设置情景，寻找写的契入点，让学生有兴趣写，乐写。小练笔是以学生自主练习为主的，因此，练习的时间宜短而快。教师不应过高要求，应鼓励学生在生活中常练笔，并把它当作日常要求，时常鼓励学生随时把自己看到的所思、所想、所见，记在日记本中。

二、端正听说态度，养成良好的语言习惯

口语交际教学，要注重彼此之间的交流和沟通，培养学生倾听、表达和应付能力。教学中注意以下几个方面：1、激发学生表达的欲望。口语课上，要引导学生兴致勃勃的参加练习，使学生有话可说，有话爱说，有话愿说。2、注意语言的规范和指导。教师要善于发现学生口语交际的不足，要及时就共同的问题耐心讲解，随时规范学生的口头语言。3、面向全体，训练到位。教师要想方设法让每个学生积极参与，并让每位学生都有锻炼的机会，使学生在双向或多项的互动中活跃思维，从而逐步提高倾听、表达和应付的能力。4、在日常生活中要灵活运用。在平时的课堂教学和语文教学活动中，在回答问题、讨论交流的过程中，要鼓励学生在日常生活中主动、大胆的与他人交流，不断提高口语交际能力，养成良好的口语表达习惯。

三、 乐于书面表达，养成良好的写作习惯

在习作教学中，应采取多种方式启发引导，让学生对作文充满兴趣。如：设置情景，启发想象，激发生活经验和情感，让学生有话想说，从而引发写的冲动；引导观察，发现生活情趣，从而激发学生写的热情和愿望。学生有了一定的写作技巧和比较丰富的生活，就容易对写作产生兴趣，从而也就能写出较好的文章来。

四、 善于交流和评价，培养乐观情趣

教学中的交流和评价。写作前交流，互相启发思路；习作后自我修改和相互修改，交流写法，加深对自己习作的认识；讲评作文，互相激励，提高习作水平。习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣。因此。在教学中，要以鼓励为主，让学生充满信心，并让学生始终以乐观和愉快的心情来写作文。

总之，在作文课堂教学中，教师首先是参与者，多与学生平等交流，其次才是组织者、引导着、促进者。课堂是学生主动学习的场所，学生在快乐的氛围中，应畅所欲言，自助互动，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。只有这样，学生才会享受学习的乐趣，获得成功的喜悦，提高写作的欲望。久而久之，就会提高他们的写作水平。