培养幼儿探索科学的兴趣

培养幼儿探索科学的兴趣

鹿泉开发区方台学校   宋春丽

    幼儿尚处在感知能力比较低的发展阶段，他们适应社会，获得自身发展所需要的知识经验大多依赖他们的主动探索和思考。他们不安于被动的掌握知识，而是在科学兴趣的支配下，运用已学的知识经验去主动地探索未知物，这种态度和习惯就成为幼儿科学素质的重要组成部分。幼儿天生好奇，在好奇心的驱使下对周围物质世界产生兴趣，从而表现出探索世界、认识世界的强烈愿望，这就是幼儿科学的开始。而这种出自幼儿内心的“我要学科学”的愿望，极大的影响着幼儿探索科学的兴趣。那么，如何培养幼儿这方面的兴趣呢？我认为关键应从以下几方面入手：

    一. 因势利导，发展兴趣

    成材的秘密在于保护和激发幼儿学习科学知识的强烈兴趣和持久的热情。向幼儿进行科学教育，首先要培养幼儿对周围物质世界的好奇心，激发他们探索周围物质世界和科学的兴趣，这是幼儿学科学的内部动力。向幼儿进行科学教育，首先要选择幼儿感兴趣的内容，才能激发幼儿的好奇心，使幼儿热爱科学。例如：我们幼儿班的幼儿对“地球的秘密”很感兴趣，我就设计了“到九大行星去探险”系列活动，通过看录象、科技图片展出、制作飞船模型等活动，从中获得有关九大行星的知识，并懂得科学的发展是人们长期探索、发现、创造的结果。这样既满足幼儿的求知欲望，又进一步激发了幼儿对周围物质世界和科学的兴趣。

    二.动手动脑，质疑解疑

    操作性强的活动，趣味性也很强，容易激发幼儿的兴趣，调动幼儿探索的积极性。例如：在学习教材“有趣的影子”时，我首先引导幼儿在不同的光线下找出自己的影子，引起幼儿学习兴趣；其次，投放活动材料，透明的尺子、玻璃制品、不透明的皮球等，让幼儿在阳光下摆弄各种物品，扮演动物的姿态，通过活动，了解影子形成的原因，然后又提出问题：如果光线不同，影子会有什么变化呢？....幼儿带着这些问题时时处处找影子，进一步证实了影子形成的必要条件及成因。他们在寻找活动中，也发现了不少新问题：有时候影子比原物大，有时却比原物小，同一物体在不同光线下，影子的强弱不同。透明的或不透明的物体影子也不一样。在不解--提问--寻找答案--证实原因一串的科学探索中，幼儿通过实验、观察、分析、比较、概括等活动，了解科学现象形成的原因，探索科学的奥秘，在活动中积累了丰富的知识经验，也培养了幼儿爱科学、学科学的积极性。

    三.精心选材，学而不厌

    内容的选择应与幼儿生活密切联系，符合幼儿的知识水平，使其易接受并能产强烈的兴趣。如我班在开展《一切都在变》教育的活动中，我选择“我长大了”“会变的颜色”“神奇的种子”“四季的变化”等内容，这些内容是幼儿生活中熟悉和常见的，幼儿通过亲身的实践，把深奥的道理直观化，从而认识到世界上万事万物无一不在变化的科学观点，认识物质变化及事物、现象的相互关系。愉快的活动激发了幼儿的求知欲望，拓宽了幼儿的认识范围，开阔了幼儿的视野，促进了幼儿的观察、思维、交往、动手操作能力和解决问题能力的发展。

    四.随机教育，丰富知识 

    在日常生活中会出现一些现象或事情。如：“天上为什么会打雷下雨？早晨为什么草上有露珠？.....”对于这些突然发现而提出的问题，教师应耐心解释，善于利用它满足幼儿的好奇心。同时教师要不失时机，随时随地向幼儿提出“为什么”，揭示幼儿的好奇心。如雾天带领幼儿观察雾，向幼儿提问什么东西像雾（热水气像雾，冬天我们呼出的气像雾）？幼儿的好奇心得到满足后就会善于观察生活，发现生活中的科学问题，不断探索。

“想要造就一个科学的民族，就必须培植造就科学的幼儿，由此才有科学的中国。”这是我国著名教育家陶行知先生的名言。如果我们有目的、有计划、有组织的通过各种手段激发幼儿学科学的兴趣，那不就是送给孩子们打开科学宝库的金钥匙吗？只要我们精心选材，因势引导，多方培养幼儿求知欲望，让幼儿动手动脑，自主探索，那么祖国明天科学的殿堂上就会人才辈出，生机勃勃，硕果累累。