黄河颂教学案例
黄河颂教学案例
上庄镇中学：崔艳荣
教学目标：
1、联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。
2、通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
3、品读歌词中的语言。
教学重点：
反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
教学难点：
1、联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。
2、品读歌词中的语言。
教学准备：《保卫黄河》的音乐 多媒体课件 黄河颂朗诵视频
教学课时：一课时
教学流程：
一、 情境导入
课间播放《保卫黄河》歌曲。
师：听了这首歌你有什么感觉？
师：这首震撼人心的歌曲作者是谁？
生：光未然
师：今天我们一起学习他为黄河所写的另一首颂歌《黄河颂》。
（板书题目）
二、简介作者及背景
师：要了解这首现代诗，必须先了解作者及写作背景，请看大屏幕。
（大屏幕出示写作背景）
1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。
三、初读课文，整体感知。（多角度朗读，让学生体会其中的思想感情）
师：这部史诗性的音乐作品，曾经唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。今天我们21世纪的中学生再次为黄河唱响颂歌，谁来朗诵这首诗？（评出最佳朗诵奖）
（大屏幕出示朗读的要求）
（一）、读出节奏与重音，把握好语速和语调。
（二）、有感情的朗诵，读出气势，读出诗人要表达的感情。
师：同学们读的都不错，现在我们在来听朗读录音，听完后谈谈你的感受，你觉得应该怎么读？举例。
（大屏幕播放朗读录音）
教师明确：1、“我站在黄河之巅——奔向东南”总领下文，停顿要长。
2、“掀”“奔”“劈”应该重读，且越读越激昂。
3、“像你一样的伟大坚强”充满战斗的决心，要读的铿锵有力。
四、欣赏质疑，内容研讨。
（一）、师：我们一只为黄河唱着颂歌，作者是不是在歌词里边直接歌颂黄河呢？
教师明确：
1、 作者没有直接歌颂黄河，而是先描写了黄河的形象，为歌颂黄河蓄势。描写黄河形象的句子是……
2、 先看一个字“望”，望字统领下文，一直到劈成南北两面。
这些都是黄河的形象，描绘了黄河，而下文已经变成歌颂黄河了。
（二）、师：作者描绘了黄河的形象后，开始歌颂黄河，作者是从哪几方面歌颂黄河的？
教师明确：1、作者是从三方面歌颂黄河的，有明显的外部标志，谁知道？
2、作者是从哪几方面歌颂黄河的？
教师明确：黄河是中华民族的摇篮、黄河是民族的屏障、黄河是臂膀。
实际上三方面是摇篮是说黄河养育了中华民族——屏障是说黄河保卫了中华民族——精神是说黄河激励着中华民族。
（三）、我们一直在歌颂黄河，本诗只是在歌颂黄河吗？
教师明确:（1）结合书中原句，解释中华民族。（2）一提到黄河我们就称之为母亲，母亲是谁？提问。母亲就是我们的中华民族，所以黄河象征这中华民族，朗诵词和结尾都提到了黄河的精神“伟大而又坚强”，所以本诗借歌颂黄河歌颂我们中华民族的伟大坚强。
作者接歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情
号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
五、课堂小练笔
本诗题目是黄河颂，实际上是歌颂中华民族。在生活中，我们常常赋予某些事物特定的意义，比如黄河象征中华民族，高山象征品质坚强，青松象征意志坚强，请你仿照诗中的句子写几句话。
六、再读课文
最后我们齐读本诗，再一次为黄河唱响颂歌。（配乐朗读）
七、作业：
1、收集有关黄河文化和智力黄河的资料，写成专题文章。
2、欣赏黄河大合唱音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。
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