浅谈幼儿自理能力的培养
浅谈幼儿自理能力的培养
平南幼儿园 李丽领
幼儿的自理能力是指孩子在日常生活中能依靠自己的经验和能力照顾自己，是应该具备的最基本的生活技能。然而由于种种原因，幼儿的生活自理能力总不尽人意。所以教师应积极培养幼儿自理能力，利用多种形式如：多媒体、儿歌、故事等教给幼儿一些简单的生活技能；开展丰富的游戏活动，培养幼儿的自理能力；家园合作，共同培养幼儿的良好生活习惯和能力。
幼儿、生活自理能力、技能无意中曾看到这样一张令人深思的漫画，一名大学生戴了一顶学士帽，而他的母亲正在喂他吃饭，内容里面写到“专业的高材生，生活的低能儿”，暗讽这么大了还要家长操心。人们总说要从小培养还自带自理能力，但有多少人能做到这如此呢？再看现在幼儿园的孩子会自己上厕所提裤子、会自己拿勺子吃饭、会自己穿鞋子的可以说是为数不多，他们都在等着老师来帮忙。这些现象的背后难道不引起大家的深思吗？我根据幼儿的生活经验，结合这段时间来的工作所看的现象做出自己的一些思考：
1、生活自理能力的意义与作用
（一）什么是幼儿的自理能力幼儿的自理能力是指幼儿在日常生活中依靠自己的经验和能力照顾自己，简单的说就是自我服务，自己照顾自己的能力，它是幼儿应该具备的生活技能。
（二）培养自理能力的意义与作用幼儿自理能力的形成有助于培养幼儿的独立意识、责任感；发展幼儿的自信心以及处理问题、解决问题的能力；培养幼儿的动手操作能力以及社会性的发展，能做到自己的事情自己做，对以后的发展打好良好的基础。
二、幼儿生活自理的现状及其原因
(一)如今幼儿生活自理的现状现在人们的条件提高了，对孩子都特别“关心”，幼儿在家里简直就是“小皇子”和“小格格”，“衣来伸手饭来张口”由此产生的一系列幼儿不会穿衣、穿裤子系鞋带；吃饭要人喂、喝水要人端；不喜欢、害怕做家务等现象。
（二）产生的原因
1.家长的过分保护和包办代替大多数家长都把孩子视如掌心之宝，小心地呵护着。他们认为，孩子小，不忍心让孩子自己动手，如果累坏了怎么办？自己有更多的时间照料孩子，因此样样事情包办代替。在这种包办加溺爱思想的支配下，当孩子们主动要求自己动手时，家长产生了“害怕”和“不信任”思想：孩子自己动手穿衣怕穿不整齐；孩子自己吃饭怕吃不饱，怕掉得到处都是，又怕吃得慢饭凉了会生病；孩子自己洗脸怕弄得到处是水，怕把身上弄湿了，怕洗不干净……因此家长把孩子动手的愿望和机会全都剥夺了，使孩子一旦离开了父母就不知所措。
2教师的教学方式在幼儿园，教师虽然知道幼儿自理能力培养的重要性，但在实际工作中往往把幼儿智力和能力的培养作为教学的重点，针对幼儿自理能力培养的活动设计比较少。长期以往，将严重影响了孩子们今后的社会生存能力。因此，从小培养孩子的生活自理能力是刻不容缓的
三、如何培养幼儿的生活自理能力
一、教给幼儿一些简单的生活技能进入幼儿园，孩子们将要面对自理大小 便、穿脱衣服、系鞋带、整理床铺、用餐等日常的生活技能，这些事情对大人来说是件非常容易的事情，但对孩子们来说确实挺不简单。老师一味枯燥说教，孩子们不光听不进去更没耐心去做，因此我们应该根据幼儿的身心特点，采取多种形式，帮助孩子们学会和掌握这些生活技能
（一）1.运用多媒体，让幼儿在模仿中学习生活技能。爱模仿是孩子的天性也是幼儿时期主要学习方式。他们能通过模仿来学习别人的经验和行为习惯。针对这一特点，我们可借助电脑、电视机、光盘等教学媒体，将生活教育内容生动的、形象的呈现在孩子眼前，激发孩子学习和探索的兴趣，让孩子们通过模仿视屏中人物，从而掌握生活技能
- 利用儿歌让幼儿在潜移默化中学习生活技能。儿歌内容具体、直观、形象，琅琅上口，易读易懂。符合幼儿思维的发展，易于幼儿理解和接受。另一方面儿歌内容直接有指导学习的作用。因此我们根据幼儿的年龄特点，把一些生活技能训练内容编成一首首儿歌或歌曲。
3.利用故事让幼儿在听故事中学习生活技能。孩子们很喜欢听故事，可以通过讲故事的形式来感染幼儿，让孩子们掌握简单的生活技能如“自己的事情自己做”、“我长大了”，“一双有蝴蝶结的鞋”等等让幼儿知道自己的事情应该自己做，从而主动参与到技能学习中来。
（二）创设活动不断巩固幼儿的各项生活技能。让幼儿在潜移默化中学习生活技能。儿歌内容具体、直观、形象，琅琅上口，易读易懂。符合幼儿思维的发展，易于幼儿理解和接受。另一方面儿歌内容直接有指导学习的作用。因此我们根据幼儿的年龄特点，把一些生活技能训练内容编成一首首儿歌或歌曲。这样孩子们在通俗易懂、顺口又好玩有趣的儿歌中很容易、很快乐的就学会了一些生活技能。
如：吃饭儿歌：坐坐好,学吃饭,不要随意洒桌上.蔬菜鱼肉都吃点,细嚼慢咽成习惯。
脱衣的儿歌：缩缩头，拉出你的乌龟壳，缩缩手，拉出你的小袖口。
洗手歌曲：洗洗手，洗洗手，挽起袖子洗洗手，搓搓肥皂，洗洗手，冲冲水，甩三下，我的小手真干净。
- 开展游戏活动，训练生活技能。《幼儿教育指导纲要》中提出：游戏是幼儿园活动的基本形式，它具有趣味性、虚构性和具体性、活动性等特点，能充分发挥幼儿的主动性，培养想象力和动手实践能力。
- 比如：在表演和角色游戏中练习自理技能：“小狗系鞋带”，“给布娃娃喂饭”“给妈妈倒水、捶背”等，这类游戏让孩子们会学到吃饭、穿衣、穿鞋、倒水等基本技能。然后，再帮助孩子迁移运用到他自己的实际生活中。自然亲切，生动活泼，效果明显。这就要求我们所提供的游戏材料应该源于孩子的现实生活，用能经常看得到的、接触到的、真实的材料充实游戏内容，激发孩子游戏兴趣。
- 开展竞赛活动，巩固生活技能。如：穿脱衣、穿鞋、叠被铺床等比赛。不但巩固了生活技能还培养了自立和竞赛意识。
结合日常生活，练习自理行为。在日常生活中训练幼儿的自理行为，效果最为明显。入厕、盥洗等无处不体现着幼儿生活自理的水平。为此，我们要求所有幼儿教师思想上高度重视，时刻指导、监督幼儿的自理行为，使其形成习惯。如入厕后要求幼儿自觉整理好衣裤，餐前便后要求幼儿能自觉正确洗手，饭后要求幼儿正确漱口的习惯。天热了能自己脱下的衣服并折叠好放在柜子上而不是一团到处乱放。
（三）家园共育共同培养孩子的生活自理能力幼儿的学习与发展，仅靠幼儿园单方面的努力是远远不够的，必须得到家庭的支持、理解与配合。《幼儿教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”“家庭是孩子永远眷恋且不停课的学校，父母是孩子第一任老师且永不卸任的”。 良好的家庭教育是幼儿健康成长的必要条件，也是幼儿园实施幼儿全面发展的重要保证。要培养幼儿良好的生活自理能力，家长们必须端正教育观念，这样才能促进幼儿的发展进步。家长对孩子要放手，不包办代替，让孩子从小学会自己管理自己，做点家务事，做一些力所能及的事，这才叫“真爱”。而对于一些孩子不会做的事，家长可以耐心地辅导一下，孩子的自理能力自然会得到发展。在培养孩子生活自理能力过程中，家长要采用正面教育，否则就会伤害幼儿自尊心，从而使教育适得其反。在家中，父母还要为幼儿提供良好的行为楷模，要注意自己的一言一行，和孩子交往中，都应注意自己的形象，这对幼儿独立品质的形成都起到潜移默化的教育作用。此外家长还要注意与幼儿园老师保持沟通，这样可以了解幼儿园的教育进度及幼儿在幼儿园的一些表现等，从而积极配合幼儿园，达到家园同步教育。同时幼儿园也要定期召开家长会与家长交流孩子在园的表现、能力培养的方法、孩子们取得的点滴进步和家长们育儿的困惑等等。
总之，教师和家长们要充分给孩子们创造条件，教他们正确的自理方法，多指导、多鼓励、少指责，要多一些耐心和等待。只有这样，才能让孩子养成受益终身的一些生活技能和习惯，得到全方面的发展，适应未来社会的需要。
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