论文《小学数学如何培养学生的非智力因素》

小学数学如何培养学生的非智力因素

寺家庄小学    张彦玲

我们在教学中经常遇到这样的事：有些智力不错的学生，由于对学习兴趣不足没有坚强的毅力和良好的习惯，学习成绩平平，而另有一些学生智力并不十分好，但他们有坚定的信心和学习的毅力，加上良好的习惯及对数学的兴趣，而数学成绩优异。这就启发我们在掌握数学知识的过程中，智力因素显然不是成功的唯一条件，甚至不是决定性的因素。一些心理学家几十年的追踪研究也表明"突出人才和平庸者之间最显著的差异并不限于智力的高低而是决定于自信心,坚持性，及自制力等非智力因素的优劣"。那么应该如何培养学生良好的非智力因素呢？以下谈谈我在小学数学教学实践中的体会 ：

1. 激发培养学生的学习动机和学习兴趣

儿童学习的动机大多来源于直接兴趣，兴趣爱好是其获取知识的最重要的动力，强烈的兴趣能使学生在一种兴奋的状态下进行学习和思考，在这种状态下，学生的智力因素能够得到飞跃式的提高，从而大大地提高学习效率。可见培养小学生的学习兴趣，明确和端正他们的学习动机，对于数学教学的重要性。我们应在教学过程中，注重培养学生的学习兴趣，例如将一些趣味数学小故事穿插在相关知识点中进行教学，将学生的直接兴趣与间接兴趣结合起来，促使学生爱上数学学习，课余提供和数学有关的脑筋急转弯供他们解答、思考，使他们积极探索数学知识、主动投入到数学知识的学习中去。

　2. 培养学生学习数学的情感

情感是人的需要是否得到满足时所产生的一种内心体验，情感是学习行为的动力，可影响和调节其他非智力因素的发展，情感能直接转化为学习动机，使学生活动具备"能源"。同时，情感也可使学生产生厌学心理，甚至丧失求知，给学习带来阻力。情感是非智力因素的核心，起主导作用，在培养学生学习数学的积极情感方面，应注意以下两点：

（1） 教师要为人师表。小学生的模仿性比较强，教师的一言一行，一举一动将潜移默化的影响学生的心理、言行。数学教师不仅担负着上好数学课的任务，同时也担负着教育学生的重任。一个有威信的数学教师，学生是乐意接受其教育的，并不自觉的模仿其言行。师生之间很容易建立积极的情感交往。怎样才能做一个有威信的教师呢？首先教师要严格要求自己，处处做学生的表率，做学生的知心朋友，使学生从教师的言行中感受到"母爱"。其次，教师要有一定的教学水平，一个数学教师的教学水平不仅表现在他对教材的认识水平上，同时也表现在他对学生认识的水平上。

（2） 教师要关心爱护、尊重每个学生。　"没有爱就没有教育"，教师与学生之间没有感情就谈不上传播知识，培养能力，教师不应以粗暴的态度去打击学生，挖苦学生，而应以诚相待，好学生有缺点照样批评，不能一味地迁就，防止出现骄傲自满情感，固步自封；对后进生要加强辅导，及时发现他们的优点进行表扬，尽量给他们成功的机会让他们有成功的体验，要常与他们接触交谈，了解他们心理状况，以教师的深情厚爱去影响他们，使其产生自尊、自爱、自信、自强的心理。

3. 培养学生学习数学的坚强意志

　　素质教育的核心内容是培养学生的创新精神。所以我们在教学的过程中一定要以此作为教学的最终目标。我认为，首先要通过学习锻炼学生的意志力，间接培养学生的探索求知精神。意志是个体自觉地确定目的，并根据目的支配、调节行动，克服困难，实现预定目的的心理过程。意志力对于一个人来讲，远比天资的聪慧要重要很多，它也是构成非智力因素的最重要的一个方面。教师应该进行榜样教育，激励学生勇于拼搏，积极进取，也可以援引一些数学家、科学家的故事对学生进行思想教育和熏陶。在小学数学教学过程中，重点体现在与难题作斗争的坚强意志。学生要学好数学必须具有优秀的意志品质和顽强的毅力，良好的意志品质和顽强毅力的培养是一个长期的锻炼过程，也会有反复，要常抓不懈。

　4. 培养学生良好的学习习惯

科学的学习方法和良好的习惯，无论学生现在学习知识还是将来从事各种工作都是十分重要的。教学中只要进行一下分析便不难发现：教师为使学生理解某个概念，掌握技能，提高解决某类问题的能力，纠正某种错误而苦费心思时，真正使教师为难的并非学生的"愚笨"，而是学生平时形成的思维模式和行为模式（即定势）也就是学生固有的不良习惯，如马虎的学生、粗看就做，这不是"智力"原因吧。

学习方法是学生完成学习任务的手段和途径，古人云："善学者，师逸而功倍"、"不善学者，师勤而功半"。对学生进行学习方法的指导，使之形成良好的学习习惯，卓有成效地完成学习任务有重要的作用。

总而言之，决定一个人是否能够得到成功的，除了一定的智力因素和社会条件外，还取决于一些非智力因素。注重小学生非智力因素的培养对现代小学数学教学起着至关重要的作用，教师可通过激发学生兴趣，培养学习数学的情感，磨炼他们的意志力，规范他们的学习习惯，重视学生的非智力因素的培养，实现对学生的自觉性、主动性、积极性、独立性与创造性的开发，使他们的非智力因素与智力因素能够和谐统一，非智力因素与道德品质和谐统一，使他们身心协调发展。