《牛和鹅》教学设计
《牛和鹅》教学设计
北铜冶小学 谷翠欣
教学目标：
一、知识技能
正确、流利、有感情地朗读课文。
分组学习自己感兴趣的部分，掌握主要内容。
引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。
体会课文中生动形象的描写。
二、过程与方法
读一读，想一想：体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。
三、情感态度与价值观、
通过本课的学习，懂得明白要站在正确的角度看事物。
教学重点：
引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程。
教学难点：
体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。
教学过程：
一、课前导读。
（一）引言
“我们都很相信这句话。” 这句话是具体指什么？
牛是怕人的，鹅是不怕人的。
（二）回顾上节课内容：文章分为几个部分？如何划分结构？爬上天都峰前（第1-5节）
第一部分（1-4）：写由于听信了他人的话，所以“我们”不怕牛却怕鹅。
第二部分（5-9）：写“我”被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。
第三部分（10-15）：写“我”理解金奎叔的话，从此对牛和鹅的态度和做法都改变了。
齐读课题
（设计意图：学生交流讨论复习上节课所学知识，明确文章的主要结构，为深入理解课文做铺垫。）
二、课文精讲。
（设计意图：因为课文分为三个部分，所以按照结构来学习文章。）
（一） 默读第一部分。在文中寻找答案，圈点勾画一下：
1.“我”对牛和鹅的态度分别是什么？
分析：“我”不怕牛，怕鹅。
2.请在文中圈画出具体描写“我”对牛和鹅不同态度的词或短语 。
A（1）所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
分析：不怕牛。
B我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
分析：怕鹅。
C分角色读一读。朗读指导：用难以置信、敬慕的语气来读。
（二）默读第二部分。在文中寻找答案，圈点勾画一下：
1.这是一群怎样的鹅？？
A鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看……
B这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来……
C它用全身的力量拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我……
分析：细节描写，表现鹅的神气。
2.“我”如何怕鹅的？
A 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
分析：抓住关键词语，理解动作描写心理描写，表现“我”当时害怕的心理。
B我吓得脚也软了，更跑不快。
分析：“我”被鹅追赶时惊慌失措的样子。
C在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
我想，它一定要把我咬死了。
我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧： “鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
分析：多种描写方法，刻画出“我”我当时狼狈的样子以及极度恐惧的心理。
3.请大家用一个词来形容“我”在鹅面前的样子。例如： 胆小如鼠。
4.金奎叔对鹅的态度又是怎样的？
A他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。
分析：金奎叔一点也不怕鹅，而且轻而易举地就把鹅给扔池塘里去了。
B其余三只鹅也害怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
分析：鹅被金奎叔的举动吓怕了，落荒而逃。
“我”和金奎叔对鹅的态度形成了对比？
（三）默读第三部分。在文中寻找答案，圈点勾画一下：
1.探究金奎叔不怕鹅的原因。
A分角色朗读
金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说:“鹅有什么可怕的!看把你吓成这样。”
我说:“因为鹅把我们看得比它小哇!”
金奎叔说:“让它这样看好了!可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
B探究原因，我的理解。
①“我”之所以怕鹅，是因为“我”很相信大家的话，自己没有去思考。
②金奎叔不相信大家的话，是因为他有自己的想法。
（设计意图：通过多角度赏析句子，让学生更深入的理解文章的内涵以及作者想要表达的思想情感）
三、课堂小结
不管别人怎么看待我们的,只要我们能够正确地、全面地看待问题、分析问题、就会正确的认识生活。
四、课后延伸
好书推荐：丰子恺《白鹅》（节选）
五、家庭作业
1.积累优美词句。
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