《认识人民币》教学设计

人教版一年级数学下册第五单元

《认识人民币》教学设计

　　

一、教材分析

　　“认识人民币”，是义务教育教科书一年级下册第五单元第一节 的内容，这部分知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的。教材首先通过一幅小朋友在商店里买玩具的画面引出新课，接着认识1元、1角、5角、1分、2分、5分几种面值的人民币以及元与角、角与分之间的关系， 最后通过兑换了解元、角、分之间的进率，为探索购物时怎样付币作准备。

二、学情分析

对于一年级的小朋友来说，绝大多数的人都在生活中用人民币买过东西，所以他们对人民币有一定的认识，也知道人民币的一些小常识，为此，我将利用学生已经有的知识和经验，努力为学生创造动手实践和合作的机会，使他们积极主动的学习，成为学习的主人。

三、教学目标：

　　根据新课程标准要求以及低年级学生的特点，我确定本节课的教学目标为：

　　①认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

　　②从实践活动中知道1元=10角，1角=10分。

　　③培养学生观察能力，实践能力和推理能力以及合作精神。

　　④结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。

四、教学重点、难点

　　由于认识人民币是日常生活的需要，于是我针对低年级学生的年龄特点和认知规律，确定本节课的教学重点是：认识人民币，难点是：元、角、分之间的关系。

五、教法与学法               

　　《数学课程标准》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学的兴趣。因而，在设计本节课时，我从以下向几方面组织教学。

1、从学生已有的知识和经验出发。

　　这部分内容是在学生对元、角、分有一定感性认识的基础上进行教学的。教学时通过创设购物情境，唤起学生已有的知识和经验，在此基础上，把这些知识系统化、数学化、整个教学过程力求体现数学知识、数学问题来源于生活，并应用于生活的思想。

2、引导学生自主探索，培养创新意识和实践能力。

　　教学中采用小组合作的方式，引导学生观察、讨论、操作、概括。让学生在活动中轻松、愉快地学到知识，从而培养他们创新意识和实践能力。

学法分析方面：

　　教师在教学实践中对学生进行学习方法的指导，正是体现了叶圣陶先生所提倡的"教是为了达到不需教"的教学思想，教给学生学习方法，是我们教学的最终目的。

本节课在学法指导上，我把主动权交给学生，通过引导学生自己观察、小组合作、直观的认识人民币，再以购物情境为引导加深学生对人民币的了解和应用。这样，使学生在轻松地环境中学到知识，增长本领，从而达到乐学、会学、创造性地学的境界。

六、教具：学生准备

　　低年级学生的注意力容易分散，为调动学生的学习兴趣，提高教学效率，本节课我借助了以下的教具帮助教学（屏幕显示）

　　①多媒体电脑课件

　　②两套小面额的人民币

　　③标价的小商品

七、教学过程：

　　 (一)创设情境，导入新课

　　今天，老师带大家去参观一个地方："你们想去吗？（屏幕显示：蓝精灵文具店）

教师设疑米老鼠想要买尺子，该如何付款的问题，启动IRS功能，让学生先来猜测下答案，然后导入新课:在我们的日常生活中，购物需要用到的钱就是我们中国的钱币叫人民币,今天我们一起来认识人民币后,再去帮米老鼠付款好吗？由此引入新课，揭示课题。（板书：认识人民币）

 (二)联系实际，学习新知

　　1、认识人民币

　　问：你们都见过或者使用过哪些面额的人民币？学生回答。然后让学生在同桌间利用事先准备的学具互相说一说，把自己知道的有关人民币的知识介绍给同桌。

教师出示课件展示各种面额的人民币，展示过程中让学生观察各面额人民币的特点。

小组合作：把两套小面额的人民币进行分类整理，看看有几种不同的分类方法？

学生积极思维，热烈讨论，找出了多种不同分法。（屏幕显示分法）通过观察，指出不管是纸币还是硬币都按"元、角、分"分类最合理，同时指出元、角、分是人民币的单位。在此基础上，教育学生要爱护人民币。

　　2、元、角、分的关系

　　问：在这三个单位中，哪个单位大，哪个单位小？学生已有经验，很快能说出答案。

　　为了让学生推算出1元=____角，先引导学生说：老师想买10块橡皮（每块1角）奖励给大家，该怎样付钱呢？学生平时对付钱有了一定的基础，都争着发言，有的说：付10角钱，有的说：付1元。这时，教师肯定这两种付钱的方法都可以，然后师生共同推出1元=10角（板书：1元=10角）（多媒体显示）。在此基础上，又问：1角=____分，通过学生回答，（屏幕显示），结合多媒体演示（板书：1角=10分）让学生理解1角=10分。

　　再次回到米老鼠的问题上来，让学生利用这节课学的知识再次选出答案。

(三)巩固内化，运用新知

１、连线，

２、写出钱数。

两道题都是指一名学生黑板作答，其他学生答题纸上作答。做完订正。

３、填合适的单位。利用的是强权功能，谁抢到谁作答。

４、选择正确答案。利用了ＩＲＳ功能，检验学生对元角分的认知。

5、思考题：如何付款？利用拖拽功能，指几名学生把自己付款的方式拖到右侧空白处，方法多样化。

(四)全课总结

　　这主要是让学生说说这节课有什么收获，根据学生的发言，教师强调重点和难点。目的使学生进一步巩固新知，提高解决实际问题的能力。

八．板书设计

　　　　　　　　　　　　　　认　识　人　民　币

　　　　　　　　　　　　人民币的单位有：元、角、分

　　　　　　　　　　　　　　　　1元=10角

　　　　　　　　　　　　　　　　1角=10分