《春》教学设计

一、理解并把握作者对春天的感情。

                                   春

一、导入 

无数诗人歌咏、赞美春天，你们还记得贺知章的《咏柳》的句子吗？（二月春风似剪刀，碧玉妆成一树高）……回忆了诗句中的春，今天我们来欣赏朱自清的著名散文《春》，从优美的文字当中去感受一下春之美。
二、听读课文，整体感知内容、感情
1 正音
酝酿       黄晕           披蓑           抖擞
2 把握文章脉络
明确：（第一节）盼春  （第二—七节）绘春    （第八—十节）赞春
设计问题：春天没来之前，作者是什么心情？
          作者为我们描绘了哪些丰富的景物？
          作者怎样概括春天的美好？

三、品读体会
  1 第一段 盼春
（1） 把课文和这段文字比较一下：盼望着，春天来了。
    课文连用两个“盼望着”，以反复来突出对春天热切盼望期待的心情。东风是春的使者，东风来了，春天也就不远了吧？“脚步”把春天拟人化，好象我们眼前呈现一位轻盈美丽的春姑娘，她正朝我们走来，我们也正在聆听她的脚步声，只闻其声，未见其人，焦急地等待她快点出现。“来了”说明春天是到了，而“近”了表明没到但快到了。
（2） 学生朗读、品评。
2 第二——七段   绘春
（1） 重点研读  （春草图）
    我一直觉得小草虽然不起眼，可是春天没有它，就大大少了韵味。朱自清把春草又描写得那么可爱，所以我最喜欢第三节——春草图。教师范读第三节。
   “偷偷的”这个词用的真好，春天来了，春草在人们不知不觉中好象一下子就长出来似的，春草长得多快啊，而且还有一种调皮的情趣。
   “钻”写出了春草破土而出的顽强的生命力。
   “嫩嫩的，绿绿的”写春草水分滋润的质地和颜色，并且作者别具匠心的把它调到后面，不说“嫩嫩的，绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”，更强调了这种嫩和绿。
    不仅写了草，还写了人，你想象一下，春天来了，风和日丽，你可以躺在柔软的草地上，或是在大片草地上玩耍，是多么惬意的事情啊。这都得感谢可爱的春草。
 （2）你最喜欢朱自清对什么景物的描写？为什么？学生自由朗读、思考，品析。 
辅助提示     景物特征         角度（顺序）  写法           修辞
春草图       嫩、绿、多、软    物—人      正侧面结合       拟人
春花图       多艳甜            高—低      虚实正侧结合   排比、比喻
春风图       和悦              触嗅视听    多感官结合     拟人、比喻
春雨图       细密轻盈        物—人  近—远  动静结合       排比、比喻

小结：这几幅图都抓住了景物的特征，采用多种手法，细腻形象的表现景物，对春天的喜爱之情溢于笔端。
      第2节到第6节着重写景，第7节则着重写春天的人们。人们的精神状态在春天如何？（振奋）
     自由选读段节，加深体会，选背几句最喜欢的描写并赏析。
3 第八——十段  赞春
    作者细致描绘春天后，用什么修辞赞美春天？（比喻）
    这三个比喻能否调换次序？

不可以。由小娃娃到小姑娘最后到青年，取人的成长过程来写春天不同时间段的景象。
    这三个比喻贴切吗，各突出春的什么特点？

这三个比喻准确的表达了春天蓬勃的生命力。

小娃娃——新   小姑娘——美   青年——力
你觉得春天还可以用什么来比喻？

总结：作者由盼春到绘春到赞春，为我们展示了一幅幅春天的绚丽画卷，全文充满着对春天的热爱和赞美之情。
齐背后三节赞春
四、拓展
任选四季中的一景，学生仿照文中方法描写。

五、教学反思

朱自清的《春》是河大版七年级语文上册第四单元的第一篇阅读课文。这一单元主要是带领学生走进大自然，领略自然风光。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。

文章围绕“春”按照盼春、绘春、赞春的思路行文。文章的主体部分给我们描绘了几幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图。在这几幅图画中，作者运用形象生动、富有生命的语言，给我们展现了美丽而生机勃勃、充满活力的江南春天景象。

讲课过程中，我注意引导学生对朱自清的《春》中的几幅画面的概述，尽量让学生自己去概括，老师归纳整理书写板书，便于学生理解《春》的图画，感受春的美丽。我的板书设计如下：

画面         景物特征         角度（顺序）  写法           修辞
春草图       嫩、绿、多、软    物—人      正侧面结合       拟人
春花图       多艳甜            高—低      虚实正侧结合   排比、比喻
春风图       和悦              触嗅视听    多感官结合     拟人、比喻
春雨图       细密轻盈        物—人 近—远  动静结合       排比、比喻

作者由盼春到绘春到赞春，为我们展示了一幅幅春天的绚丽画卷，全文充满着对春天的热爱和赞美之情。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。简单的概述，清晰的板书会让学生对本课的内容一清二楚。学生既能准确掌握每一幅画面，又能学习里面多种描写手法和修辞的运用，容易激发学生的阅读兴趣。