学生阅读积累漫谈

学生阅读积累漫谈

鹿泉市获鹿镇中学   刘艳娟

“学生是语文学习的主人”。学生在课堂不再是被动地接受知识，而是积极、主动地获取知识。语文学习，实际也是一个积累的过程，因为积累，学生的语文素养才得以提升，如何引导学生积累呢？

在语文教学中，阅读积累是积累的主渠道。通过阅读，学生一点一滴地吸纳间接的人类优秀文化的精华，并逐步内化为个体的基本素养。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文综合素养的体现。如果学生在作文中为了应付而抄袭拼凑，那学生就看不到自我，认识不到世界，这样的作文就是没有灵魂的作文，同时也埋没了“创造”的个性。“怕作文”是流传在中学生中的一句话，虽然未必每位同学都这样，但也反映了一部分学生对待作文的态度和害怕心理。

为什么会产生害怕作文的现象呢？我认为，原因主要有两个：一是学生的创作来源有限，一般来自于《作文大全》、《作文选》等；二是学生积累的语言、材料偏少。大部分同学会说，我脑子里空空的，没东西可写，一上作文课就发愁。这就关系到学生平时对语言、材料的积累了。假如学生的心中或手头有丰富的语言、材料库存，即使是临场作文，也可以不必为寻找语言、材料而搜索枯肠，不至于陷入难为无米之炊的窘境。那么，在阅读中引导学生积累什么呢？又如何进行积累呢？

一、重视诗歌的积累。我们中国是一个诗歌的国度，诗歌的积累过程就是一个诗意创设的过程。诗歌的积累一方面包括诵读、熟记古代诗词，让学生进行感悟和运用，另一方面也包括现代优秀诗歌，如徐志摩《再别康桥》的“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。”冰心的《纸船》“我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。”这些优美的诗句，就是一个充满诗意的意境，让学生加以积累，对学生的写作和阅读非常有帮助。

二、重视课内外优美句子的积累。无论是课文的句子，还是课外的阅读过程中，总会有很多文质兼美的句子，教学中药注意开发这些资源,让学生积累。比如：《故乡》中的结尾部分，朱自清的《春》，冰心的《荷叶和红莲》等，每篇文章都有精彩的句子，重视积累这里面的优美句子，定会提高学生的文学素养。

三、重视名言、警句、格言、俗语的积累。课文中所选的都是典范文章，出自名家之手，有很多富含哲理的句子，也有引用的名言警句格言俗语，在课堂上让学生熟记，是个很好的积累。

四、让学生办手抄报和开展读书交流会。学生们读过课外名著后，结合学生的摘抄笔记，让学生以组为单位办手抄报，巩固阅读效果，学生把办好的手抄报贴在教室内，供学生在课余时间阅读。通过办手抄报，阅读手抄报，学生们加深了对名著内容的理解。学生在这次综合性学习过程结束时，让学生把自己的摘抄笔记，手抄报，读后感等相关资料收集起来，在小组内谈谈这次课外名著阅读的收获，总结汇总活动的成果。

五、坚持写日记

要求学生坚持写日记，是积累材料最直接、最快捷、最有效的积累途径。学生每一天的生活、学习都离不开身边的人、事物，学生能够及时地把每一天发现的新人、新事、新物记录下来，并能加入学生的感悟，这样的日记所积累的材料对学生作文的提高大有益处。日记所积累的材料观察与体验，一旦融入了作文，其内在的潜力是不可估量的。

六、发挥网络教学优势，提供丰富的阅读材料，促使学生自主阅读。另外，我经常告诉学生，班级中优秀作文，就是不花钱就能买到的好作文选，应该充分利用。每次班级老师表扬的优秀作文，或者自己写的优秀作文，利用网络进行保存积累，将对自己的写作非常有用。在网络上建立一个博客、在QQ上开通个人空间，将老师表扬的同学的优秀作文，或者自己的优秀作文保存在那里，实在是一个很有效果的作文库。这样，一方面对自己的初中学习有个纪念，另一方面又能积累优秀的作文，何乐而不为呢？学生对这样的积累尤其感兴趣。我也经常到我学生的空间留言，对他们的作文予以肯定。学生兴趣浓厚，现在班级里的学生大多都有自己的空间，都会利用网络来积累。

荀子说：“不积跬步，无以成千里；不积小流，无以成江海。”没有日积月累，就没有学生的语文功底。阅读积累是构建语文之塔的金砖。引导学生喜欢阅读、学会阅读，养成良好阅读思考习惯，不仅能使学生轻松的提高语文成绩，更重要的是帮助学生推开一扇通向世界和心灵的窗户，使学生快乐健康的成长。