《小数加减法》教学设计

《小数加减法》教学设计

北铜冶小学  张敬欢

教学目标： 

1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。 

2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。 

3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。      

教学难点：理解小数点对齐的道理。

教学过程：

一、复习旧知，引出新知。 

1、笔算下面各题。 

4257+4305 =       8350-737 =  

结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？ 

师：计算整数的加减法要注意什么？

这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。

2．填空。 

（1）在小数中，小数点左边是（）部分，右边是（  ）部分。 

3．化简下面各数。 

7.150 =（  ）   3.00 =（ ）  0.200 =（ ）

4．不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。       

1.2 =（ ）     14 =（ ）       

这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？

二、自主尝试，探究新知。 

1、出示例1

（1）尝试笔算

6.45+4.29=10.74        6.45-4.29=2.16

6.45                   6.45

 +  4.29                -  4.29

   10.74                   2.16

(2)师：大家同意这样写竖式吗？

(3)比较整数加减法和小数加减法异同： 计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。

(4)小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的， 只是要多小数点。 

(5)计算：1.25+0.45     4.38-1.28

得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？

（6）小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。

2、P72做一做

三、巩固练习

课堂总结： 今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？