小图画 大精彩——浅谈如何提高低年级学生看图写话能力（语文）

小图画 大精彩

——浅谈如何提高低年级学生看图写话能力

鹿泉区实验小学 王茜

【摘要】小学写作能力的培养是语言学习及其他学科理解表达的基础,其中看图写话是写作最初的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的纽带，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。因此，如何能够有效的提高小学低年级看图写话的能力，是值得探讨的话题。本文中，将简要分析小学低年级看图写话能力培养的重要性，并对看图写话的教学策略进行初步探究。

【关键词】看图写话 低年级 观察 想象 表达 教学策略

图画是一种比文字更加直观形象的表达方式，能一目了然地将一段故事或一种意境展现在小学生面前。部编版语文教材是根据学生的身心发展特点编写的，里面的内容图文并茂，排版美观，教材中有很多色彩绚丽、画面生动、童趣横生的精美插图。低年级学生看到一幅生动形象，内容丰富的图画时，就会从中受到很大的启发，只要抓住这一看图写话的“扶手”，学生就能言之有物，为今后的习作打下坚实的基础。

一、小学低年级学生看图写话的重要性

（一）看图，培养学生观察力。

看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。学生观察能力的强弱，不仅直接影响着获得知识难易程度，还可以反映学生求知欲望的强弱。当学生观察能力较强时，可以敏锐地捕捉到自己看到的事物的特征以及发现其中的细节，这有就有据可依了。

（二）写话，增强学生表达力。

语文，不仅培养学生认知能力，更是要通过学生认知能力的提升，不断地提高自己的口头和文字表达能力。低年级孩子由于没有经过说话训练，表达起来缺乏条理性和连贯性。针对这一现象，教材编排了写话，教师要引导学生主动的去观察事物，边观察边记录，不断组织丰富自己的语言，使学生的表达力得到提升。方可写的完整，写得具体、生动，写出人物的语言、神态、动作等。

（3）看图写话相结合，促进学生思维能力。

看图写话的画面是一个个静止的人或物，学生通过看图进行联想，对图画进行深入思考，自己对于语言进行组织后，表达出画中的含义，让图画动起来、活起来。在这一过程中，孩子的各项思维能力就得到了很好的发展，潜移默化中提高了学生的语文素养。

基于小学生的认知发展和心理特征，小学《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）关于小学低年段的写话的要求是：一是对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；二是在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；三是根据表达的需要，学习使用逗号、句号、感叹号。看图写话作为小学生写作的起点，对低段学生而言是重点也是难点。

二、提高小学低年级学生看图写话教学策略

（1）看——看图中事。

看图写话第一步要从指导学生如何看图做起，培养孩子们学会认真读图、思图是写话的前提，但是，低段学生的观察能力很低，不具备有条理、有目的观察图片的能力。因此，在课堂实践中，我主要通过引导学生有序观察，整体把握，局部突破来培养学生看出图中的“事”。

看图要掌握一个顺序，可以从上到下、或从下到上；从左到右，或从右到左；从远到近，或从近到远；从中间向四周，或从四周向中间顺序，让学生仔细观察：图上画的是什么？找出四要素：时间、地点、人物、事件，让孩子们对图画所包含的内容有一个整体的把握。接着局部突破，观察细节：人物的年龄、性别、体貌特征、衣服的颜色等，还要观察主人公的表情、动作等，从而可以推断出人物的心里活动。周围环境的情况、天气情况等也是所需注意的一个细节。

教学《秋天》一课，我先引导学生观察课文插图，看看图中是什么季节；接着让学生从上到下、由远及近地观察从哪里看出秋天来了。学生边观察，我适时点拨，学生很快就感知到图画所表达的中心。

（2）想——想图中意。

很多同学在写话的时候既能表达图意，也能够有条理地描写，但是语言很简单，仅仅是就图说图，缺乏合理的想象。我们在引导学生仔细观察画面的同时，通过向学生提问问题让其充分发挥自己的想像力，让图片动起来，使学生从画内走向画外，调动脑子里储藏的信息，看到画外之画，听到画外之音，写出画外之意。

例如看图写话《植树》，同学们有的扛着小树苗、有的提着水壶、有的拿着铁锹。在小朋友的头顶上还有两只小鸟在飞。如果在写话的时候只是写你观察到的两只小鸟在小朋友的头顶上飞翔，就显得简单无趣。这时你就要展开合理的想象：小鸟可能在给小朋友们唱加油歌，小鸟也可能在说：“太好了，我们有新的乐园游玩啦！”这样的想象就生动有趣的多。

（三）说——说心中话。

说话是写话的基础，在说的过程中引导学生有条理、有次序、清楚的表达，注意用词的准确性，注意说话的连贯和完整性。对低年级学生的看图说话训练，可以通过提炼关键词，设问题和造句子等方法耐心引导，说出心中的话。

如在《运南瓜》一图中，小兔子会用哪些方法把南瓜运回家的？这就要引导孩子能展开合理的想象，只要办法合理，那整段话就生动了。于是我让孩子们畅所欲言，将好的办法罗列出来，如用车子推南瓜，请大象伯伯来帮忙，把南瓜滚回家……孩子们的思维不断碰撞着,一个个创新的想法使他们一次又一次地感受快乐，而文思也在这快乐中不断地涌出了。

（四）写——写画中画。

看图写话，最关键的是解决“怎么写”的问题。许多学生能够流利地进行口头表达，但是落实到笔头上的时候却犯了难。想到哪里写哪里，有时又觉得无话可写，三言两语就把这幅图写完了。

1.层级练习，用好“素句”。

低年级学生爱表达，但表达往往缺乏条理性、连贯性。为此，看图写话训练中，要针对性的进行层级练习，从“ 三素句”——谁、在哪儿、做什么; 到“ 四素句”——什么时间、谁、在哪儿、在做什么; 再到“ 五素句”——什么时间、谁、在哪儿、做什么、结果怎样。不断拓展，丰富写话内容，使句子变得生动具体，内容丰满。

2.抓细节，写细致。

图片虽是静态的，但真实情况却有着丰富的过程。学生已经具备了把一段话写完整的能力后，就要在写具体、写细致上下功夫，在“写话”过程中指导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等。

3.添好词，用好修辞手法。

一篇好的看图写话里面一定要有亮眼的好词好句，这样才会让你的描写脱颖而出。在日常的学习中要提醒学生们积累方方面面的词语和句子，帮助学生理解意思，恰当使用。

孩子的视角是独特的，他们眼中的世界是那么的绚丽多姿；孩子的内心是丰富的，他们的心里总有许许多多独特的感受。在看图写话指导时，教师要教给孩子们一定的观察方法，放飞孩子们的思想，并注重课堂评价，让他们乐说乐写，使其能顺利的迈上中年级作文的新台阶。

【参考文献】

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[4]            胡靖.小学语文低年级看图写话教学对策[J].求知导刊,2020(09):55-56.

[5]            王劼.小学低段看图写话教学的优化策略[J].甘肃教育,2020(04):141.