如果班级的孩子都静不下来

如果班级的孩子都静不下来

鹿泉区第一幼儿园  王丽敏

    背景介绍：

马上就要开始集体活动了，但是早餐后的场面依然是很热闹，孩子们好像没有要静下来的意思，教师用表情、语言说教也只是一小会儿的时间，完全都安静不下来，这样让我想到了日常的常规教育，常规的好坏完全能够影响到一天的工作进程。同时我也意识到如果班级的孩子在上课前、上课时，或者在午睡前都静不下来的话，会直接影响幼儿的学习和生长发育，也不利于老师教学活动的开展，和一日活动的安排。

   分析措施：

就像杨仕芳老师所说：良好的班级常规常规是班级正常保教秩序的保障，是塑造良好的班级风貌的前提；有助于幼儿形成良好的行为习惯，发展自理、自律能力、形成群体意识，是促进幼儿社会性发展和形成良好个性品质的重要途径。所以我们作为老师应引导幼儿养成良好的习惯，培养幼儿良好的常规意识。

此时老师的爱心和责任心显得尤为重要，它是我们工作的第一要素，用爱心管理班级，让幼儿从老师的言行举止感受到老师对幼儿的关心。其次就是教师还要用一定的智慧来管理幼儿。我在不断的反思和思考中注意到的最关键的一点，那就是选择一些适当的乐曲来吸引和引领幼儿去做该做的事情。这样下来也不用教师变着法的去吸引幼儿，于是我为孩子们选取了不同时期的音乐，将其贯穿在我们的日工作当中，每一个环节都有不同的音乐或是小律动做引领，既可以让活动的幼儿活动，也可以让在等待中的幼儿有事可干，她们的秩序感有规律。这样使用下来，孩子们真的安静了很多，也能在最短的时间内安静下来。例如餐前和餐中都是需要安静的，那我们选取了舒缓而又安静的动听的音乐帮助孩子们将兴奋点慢慢的降低，如选择一段音乐作为幼儿在进午睡室的音乐，选择一段音乐让幼儿知道要上音乐课了，选择一段音乐作为户外活动的音乐。时间一长就让幼儿养成一种习惯，听到这段音乐要做什么事了。对于特别调皮的幼儿可以作为个别谈话或请家长合作多管齐下的方式，进行整改。对于幼儿生活常规中出现的问题，我们还可以用游戏标志的方式让幼儿自己形成良好的习惯如，利用一些小标签、小标记，插牌子，小脚印等方法引导幼儿进行自我管理。

班级常规管理，需要科学安排、要求一致、由易到难、循序渐进、民主参与、常抓不懈。需要班级三位工作人员及家长的统一意见，常抓不懈，相信在多方努力和持之以恒下，这个班级会一改以往闹哄哄的现象，越来越好。