浅谈农村小学生说话能力的培养

浅谈农村小学生说话能力的培养

黄壁庄镇北白砂小学   苏娅欣

     农村的孩子们普遍口语表达能力不太好，原因也是多方面的，如胆怯、害羞，心里知道但不知怎样说出来。因此，我们教师就要从根本上重视，并加以正确的引导及培养。我有如下几点经验，希望共同商榷。

    一、要重视口语交际课

口语交际课是集中展示学生口语表达能力的场所，可以充分发挥学生的表达能力。新教材每个单元都安排了口语交际课，可许多老师对于这节课不重视，这样又如何能提高学生的口语表达能力呢？

口语交际要创设口语交际情境，使学生有一种身临其境的感觉，要让全班的同学都动起来，参与进去，努力做到生生、师生之间的互动，对每次表现好的学生都应给与表扬。我在一年级《语文园地七》的教学中，关于“该怎么做”就给我的学生一个充分展示自我的平台，当自己家里的花瓶不小心打碎后，心里怎么想的、会如做，学生积极性高涨，争相表演。一个小爸爸说：“好吧，你以后可要多小心。因为我知道你是个诚实的好孩子.孩子道：“ 你真是我的好爸爸！”看孩子的内心多么丰富，语言能力也在快乐之中得到锻炼。此外，还要随机的增加新的口语交际课，给学生多创造一些锻炼的机会。如在这学期竞选班长的班会上，让学生都来准备一段竞选演说，表达自己的愿望以及入选后在工作上、学习上的表现。这就让学生既锻炼了自己的口语交际能力，又发现了自我，超越了自我。

二、培养学生的说话兴趣，帮助他们克服胆怯、忧虑的心理障碍

一方面要让学生体会说话的乐趣。教师可以发动学生收集一些诸如“四和十”“栽花与摘花”等小笑话或绕口令，然后在课前交流，从而懂得讲普通话的意义。另一方面应营造良好的说话环境。无论发言者说好说坏，听者都要注意文明礼貌，认真倾听，尊重发言者；教师始终用微笑面多学生，注视学生。通过目光告诉学生感受到自己是被尊重、被重视的。当然对说得不够好的地方应委婉的引导学生修正，使学生在平等民主的氛围中乐于说，从而树立起自信心，乐于在他人面前表达自己的看法。

  三、开辟说话的途径

     1、立足课堂。农村学生口语表达能力不强，我们老是有不可推卸的责任。在课堂里，教室里可根据实际情况活教材的不同内容，涉及灵活多样的说话训练；或复述，或角色朗读，或讨论等。

2、跳出课堂。新课标指出，小学生要能清楚明白的讲述见闻见并说出自己的感受和想法，这就需要教师从学生的生活实际出发，把说话训练建立在现实的基础上。农村儿童难得逛逛商场……可他们有得天独厚的资源——大自然。他们每天对大自然“亲密接触”的一草一木，他们熟悉，所以这些是很好地进行延伸的说话训练内容。

3、激励机制。我在平时让学生在读中积累大量词汇，培养学生的语感。并开展了“一日背一诗”“一周看一书”等读书活动，不定期举行“赛诗会”“故事大王”等形式多样的比赛，调动学生兴趣，以比促读，以赛促“说”，把说与读落到实处。

总之，语文教师应注重多学生说话训练法方法的指导，在一切可利用的机会中充分调动学生的说话训练的积极性，扎扎实实地培养和提高学生“说”的能力，把学生培养成善于谈吐、适应社会发展需要的有用人才。