美术教研活动实录

美术教研活动实录

鹿泉市寺家庄学校 吴建红

教研人员：教研室张主任、郭静等五位教研员 冯志文（中心普教校长） 任校长梁林慧 吴建红 马永辉 薛秀芳 张云静 张肖 王素芳 史新娟

教研地点：会议室

教研时间：11月25日

主持人：薛秀芳

记录人：吴建红

录像人：梁林慧

文字整理： 吴建红

教研过程：

主持人：   各位老师大家好！欢迎来到我校参加本次校本教研活动。，今天向大家展示的是我校的美术教研活动。今天为我们提供课例的是马永辉老师，她执教的主题是“会跳的玩具”。下面请马老师为我们做课。

马永辉老师上课。

研讨过程：

主持人：    首先感谢马老师为我们提供这样一个课例,本次教研活动的主题是“培养动手能力,激发学习兴趣”兴趣是学习的基本动力之一,应充分发挥教学特有的魅力.新课标提出以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。但是，在日常教学中引导学生对课程的学习兴趣和学习热情，兴趣是最好的老师。如何激发学生的学习兴趣远胜于单调的讲授。每一位老师都希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣，怎样才能把课上有趣？是不是所有的课都能上得有趣？兴趣的源泉何在？老师是有因惑的针对这个问题我们进行研讨，采用集体备课的方式，在这个过程中发现让学生多动手亲身实践，能激发学生的学习兴趣。大家达成共识“培养学生的动手能力,激发学习兴趣”因此我们确定了这个主题。

主持人：现在请马老师做课后反思。

马永辉：    这节课我们在设置的时候，考虑到了学生的兴趣和能力的培养，开始时设置的用自己做的一件玩具来吸引学生，然后用自然界的各种形象来启发学生的想象和创造力。最后通过展示学生优秀作品来激发兴趣。可是，这节课由于太紧张了，所以丢了许多环节，致使学生也没有动起来，希望大家提出宝贵的意见和建议，让美术课能更生动起来。

主持人：现在请各位老师围绕今天的主题，结合本次课例或自己教学中的例子谈一谈自己的看法。

任校长：马老师，我首先问一个问题：在上课之前你先让学生做了哪些准备？老师你自己又做了哪些准备？

马永辉：   让学生搜集有弹性的物品以及本节课用到的剪刀、胶水、卡纸等。老师做的准备就是制作了一个成品小玩具。

任校长：   学生的课前准备能达到一个什么程度，老师在课前并没有确切地掌握，一部分学生的材料准备不足，导致课堂上无法完成老师规定的作业。只有老师在课前进行充分的调查、了解，在课堂上老师才能更好地驾驭课堂，才能激活学生的积极性。兴趣是内因，老师得通过合适的方法手段调动起内因，真正地让学生动起来，否则动手能力就无从谈起。

本节课的课堂气氛感觉很沉闷，根本原因就是没有把课堂放开。动手课本来是学生很感兴趣的，可孤立性地让学生去操作，把一个动态的课堂变成了一个静态的课堂。老师可以让学生小组研讨、小组合作，这样的话，一部分动手能力差的学生就很难通过自己的努力完成老师规定的任务了。最后老师让做好的放到前面的展台上，那些做的粗糙的同学，他就没有信心将自己的作品展示给大家看了。所以，动手做玩具这个环节应该让学生以小组的形式来完成，既培养了学生的团队精神，又培养了学生分工、合作的能力，还极大地提高了学生的自信心。一个好的动手课堂，首先应该是一个开放的课堂，能调动起学生积极性的课堂，这样才能达到提高学生动手能力的目的。

张云静：    在马永辉老师这节课中，我认为较好的体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念，教师成为学生学习的参与者，合作者，引导者，教师深入到学生中，和学生一起寻找真理，探讨方法，分享收获。这是第一个优点。其次，在本节课中充分体现了活动性教学策略，即让学生“做中学”，使学生在动手操作中，体验知识的实质，实现知识向能力的转变，从而使学生获得主动发展。当然，在本节课中我个人认为也有一些需要改进的地方，比如课堂气氛不够浓烈，缺少高潮部分。第二，学生的学习兴趣没有被激发起来，我觉得如果让学生以小组为单位来做手工，并利用自己制作的作品来演出一场简短的情景剧，既可以展示我们的作品，又可以培养学生团结协作的精神、创新精神，更可以活跃课堂气氛，以点代面，一举多得，达到学以致用的目的。

张 肖：    俗话说＂兴趣是最好的老师＂。对有兴趣的事情，再难也会锲而不舍，乐在其中；对没有兴趣的事情，再容易的事情也不愿意去做，即使硬让他去做也不见得能做好．所以说培养学生的兴趣很重要．

　　       在新课程改革下教师只有从传统的静态知识占有者，转变成教学过程的动态的研究者，才能适应新的课程要求和学生成长变化的需要。让学生＂做中学＂在动手操作的过程中体验能力，通过做这个过程实现知识向能力的转化，让学生获得主动发展的教学策略．以往传统教学往往是内部记忆，理解活动为主，教师单向的讲解，学生单向的被动静听为主，缺少学生外部动手活动，缺少教师与学生，学生与学生之间的多向交流活动。

　     新课标下强调学生自主活动，让学生自己动手去做，不要担心学生的动手能力如何，即使是没做完，但只要是尽心去做了，就是最好的，要放手让学生自己去做，不要束缚学生的思维，让学生发挥自己的想像力，以鼓励和赏识教育为主。

　　       在新课标下教师表面上好像讲得少了，但实际上教师的地位不仅没有被削弱反而提高了，因为此时适度的引导更重要，它可以推动学生的发展。老师就像是个导演，学生就像是演员，这场戏要想演好更多得靠学生的演，教师只要做好指导工作就完全可以了，教师不能包办学生的活动，还要及时给予学生提供帮助和信息。要想让学生学好，首先得培养学生的兴趣，所以说兴趣是最好的老师。

建议：学生在回答问题时不要老师点谁谁才能回答，可以畅所欲言，自由发言，谁想说站起来就说，让学生动起来，把课堂还给学生，要知道学生才是真正的主人，老师是引路人。

吴建红：    学习兴趣的水平对学习效果能产生很大的影响，一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。激发和培养学生的学习兴趣，应当成为教学中的一项任务。在教学中教师只有善于激发学生的兴趣才能达到让学生参与的目的。

首先我们应该转变观念，敢于放手让学生去想、去说、去做。课堂上不能以讲代学，让学生的思维跟着老师走，这种活跃只是表面的，学生得不到实质性地发展。

其次，我们应该尊重学生，营造和谐的气氛。只有给学生营造一个和谐、融洽的教育环境，激发学生内在的学习需求，才能使他们生动活泼、主动有效地学习，把教育活动视为他们自己真正乐意的生活。如果学生认为课堂是个令人愉快的、能获得有益知识的地方，这将使他们产生强烈的求知欲望，进而转化成为稳定的学习兴趣。因此，培养学生的兴趣要注意做到尊重学生。尊重学生表现在两个方面，一方面是尊重学生的人格，另一方面是尊重学生现有的知识水平与思维水平。学生的知识水平各不相同，智力发展更是有相当差异，在学习过程中会有各种各样的问题。教师一定要对学生充满希望，哪怕是基础再差的学生，这就是对她们现状的尊重。这节课上，马老师做得就比较成功。对于那些构思设计、制作不是很好的同学，给予了更多的帮助指导。

王素芳：   这节课旨在培养学生动手能力，激发兴趣。课堂教学中老师掌握启动、导入、展开和结束等环节。讲授、评述等教学行为激发了学生兴趣，使学生主动参与动手动脑并积极探究。学生按自己的设计大胆动手制作，教师进行指导。这种大胆的动手尝试制作方式，培养了学生大胆创新的制作能力，陶冶学生情操，提高审美能力，也发展了学生的观察能力、审美能力、动手操作能力、思维能力和反思能力。使每个学生都有机会参与到学习中去表现自己，感受到动手操作的兴趣。因此唤起学生学习热情，激发他们学习美术的兴趣，培养了学生爱学习、爱观察、爱思考、爱动手爱实践，养成勤思考、细观察，多动手，大胆创新的良好习惯。本节课，可以说马老师想把自己的先进教学理念融入到教学中，但对于农村孩子来说，见识少，对于制作过程许多学生持观望态度，缺乏自信心。因此，在以后的讲课中，我们要注意对孩子们自信心的培养。

梁林慧：    美术课标指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一”，在课标解读中进一 步指出“在基础美术教育中使全体性的实现成为可能的关键正是在于激发学生的学习兴趣”。美术本身具有的形象性就容易引起学生的兴趣，所以，教师只要在备课时遵从美术视觉的特点，就能想出好“招儿”，本课中教师用已经做好的一个会跳的玩具吸引了学生的眼球，激起了学生的兴趣。

美术课一般要求教师在10——15分钟之内作少而精的讲解或示范，而余下的20——25分钟是学生作业，所以，巡视点拨在美术课堂占用时间很长。由于作业时间较长，课堂气氛易显得沉闷，可是，录音机播放优美抒情的音乐使课堂气氛轻松、愉快，这种学科间的整合，以优美的音乐营造美术作品中美的意境，美的形象来感染学生表现美、创造美的激情，从而培养兴趣。

课堂作业及时评比，选取其中较优秀的作品，挖掘学生作品中的闪光点，对好的作品给予表扬、鼓励，这种正面的肯定，也是激发学生兴趣的动力。让优秀作品的作者谈谈自己的构思方法及其做法，让其他同学从中得到借鉴，也体现了美术课的全体性。

只是由于第一次尝试的缘故，学生的经验不足，多操作几次就可以了，最重要的是学生们得到了体验，得到了收获，得到了快乐，整节课调动了学生创作的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，促进学生对美术学习的喜爱，达到了预期的效果。

史新娟：   无论是哪个学科的学习，在教学中都应培养学生的兴趣之感，抓住学生的心理特征，让学生在课堂中认真，深入地听讲这也充分体现了学生的兴趣。俗话说最好的老师兴趣是激发学生的直接动力， 学习知识的过程，同时也是学会正确地思考过程。独立思考不是异想天开地胡思乱想，必须遵循正确的规律和方法。 因此，在教学中应教会学生怎样思考。自然科学在她心中形成科学的方法。从而使学生在学习中做到以老师为辅，学生为主的学习氛围。

张主任：  本次教研可以看出老师们是很用心的，有一个良好的教研态度。通过老师们的发言我发现，老师们能把一些课改的理念有机地融入到课堂当中去。本次教研的主题是“激发学生兴趣 提高动手能力”，如何激发学生的兴趣，关键在老师，老师的教学设计应该适合学生的特点，让学生感兴趣，这样两者才能产生碰撞，才能构建一个和谐、有效的课堂。新课程倡导自主、合作、探究的学习模式，在这种动手性的课堂上，应该体现出学生之间的合作来，让学生之间产生互动。真实的课堂，应该体现师生互动，生生互动，将新课程的理念渗透到课堂的每一个环节。

老师就是一个导演，要导好学生的活动，在活动中让学生发现问题，努力去自己解决问题。导入部分可以开门见山，直奔主题。课桌的摆放形式要便于学生交流，比如将桌子合并起来，四人一个小组，用小组合作的方式去做玩具，这样集大家的智慧，做出来的玩具比个人的作品要精致一些。在形成成品后，组与组之间互相评价，互相展示，进行作品宣传，就有利于培养合作精神，获得合作的成就感和愉快感。

马老师的想法是好的，但是缺少合适的途径、方法、手段，把心中所想更好地发挥出来。

郭老师： 老师应该有板书，将“会跳的玩具”写出来。根据美术课程标准，学生在制作之前应该有一个构思，然后设计出草图，之后才能进行制作。

本次课主要是让学生动手做玩具，我们知道做玩具是学生很感兴趣的事情，可是一些学生因为材料不充足，在制作的过程中就会遇到这样那样的问题，所以老师应该多提供一些资料，让学生有更多的自由发挥的余地。

主持人： 综合大家的发言我总结出以下几点：

         1.了解学生，充分准备，努力构建活力课堂，调动学生的学习积极性，课堂要体现出学生的“动”。

2.合理使用活动性策略，让学生在“做中学”。

3.营造一个和谐、融洽的教育环境，激发学生内在的学习需求。

4.培养学生自信心，课堂对学生最大限度地开放。

5.抓住学生闪光点，即使给予鼓励。

希望各位老师在课堂中不断实践，积累更丰富的经验，让我们的课堂更加富有活力。好，今天的教研就此结束。谢谢大家的参与！