《固体、液体和气体》教学设计

《固体、液体和气体》教学设计

李书娟

一、教学目标；

（一）能说固体有确定的形状、体积和质量；液体有确定的体积和质量，液体表面在静止时一般会保持水平。

（二）能说出空气没有确定的形状和体积，但有质量并占据一定的空间，空气总会充满各处。

（三）能分别举例说出固体、液体和气体在人类身缠生活中的用途。

二、教学重难点

重点；能说固体有确定的形状、体积和质量；液体有确定的体积和质量，液体表面在静止时一般会保持水平。

难点；能说出空气没有确定的形状和体积，但有质量并占据一定的空间，空气总会充满各处。

三、教学准备；积木、尺子、水、牛奶量筒、烧杯、气球、实验视频等

四、教学过程；

（一）情境与问题：

师：上节课通过学习我们知道了固体和液体的主要性质，那么气体有哪些性质呢？今天我们来学习空气的性质。

提问：我们已经知道空气是一种无色无味的气体，空气还有哪些性质？

记录：引导学生把想知道的问题列举出来，并记录下来。

（二）探究与发现：

1、探究空气是否占据空间。

（1）掌握实验方法，学生观看并识记。

实验方法：a、将纸团紧紧地塞到杯子的底部，压实。

            b、将杯子倒立竖直压入水中，水面要浸过杯底。

        c、将杯子竖直提起，离开水面，用抹布将烧杯的内壁、外壁轻轻地擦干。

        d、从杯子底部取出纸团，用手摸一摸，观察湿了没有。

        e、将杯底塞有纸团的杯子，再次压入水中，然后将杯子倾斜观察有什么现象。

        f、将杯子竖直提起，离开水面，用抹布将杯子的内壁、外壁擦干。

        g、从杯子底部取出纸团，用手摸一摸，观察湿了没有。

（教师画出关键词，让学生利用关键词记忆）

注意事项：（1）小组同学分工合作

         （2）实验观察

         （3）分析实验现象

讨论：第一次实验中纸团没有使说明了什么？第二次实验中纸团湿了又说明了什么？

教师组织学生讨论，然后汇报讨论结果。

（4）得出结论。

空气占据空间，将得出的结论记录在科学学生活动手册第11页中。

2、探究空气的其他性质

（1）掌握实验方法。

A、将挤压气球不同的部位，观察气球的形状会怎么样？

B、将充满气的气球冲着脸部吹气，有什么感受？

C、先称量充满空气的篮球或气球的质量，然后给篮球或气球放掉气在称量，并记录示数。

（2）学生分组观察，教师巡回指导。

（3）组织学生汇报观察结果，并引领学生得出实验结论，记录在科学学生活动手册第11页中。

（4）演示：在烧杯底部点燃一炷香，把泡沫板盖压进烧杯三分之一处，让烟雾充满泡沫下面的空间，然后向上拉泡沫板至杯口处，观察烟雾的变化。

师：实验现象说明了什么？

总结：空气会充满各处。

结论：通过以上活动，综合得出活动结论，空气具有一定的质量、没有固定的形状和体积、会流动、能占据一定的空间、会充满各处等主要性质。

三、应用与拓展

通过本课学习，我们知道了固体、液体和气体的主要性质、下面让我们通过实验，比较固体、液体和气体的性质有哪些相同与不同。

教师引导学生从多角度思考固体、液体和气体的相同与不同。

四、本课总结

回忆一下，通过本课的学习活动，你有什么收获？

板书设计；

九、固体、液体和气体

空气：有一定的质量、没有固定的形状和体积

会流动、能占据一定的空间

教学反思：本课主要讲授了空气的主要性质，在教学过程中有实验加入激起了学生的学习兴趣，以小组做实验，小组之间交流，培养了他们合作探究的精神，并在实验过程中学生设计了不同的实验来证明空气的性质，通过实验也可以培养学生的设计实验能力。这节课效果不错，如果今后我再注重学生的实验习惯会更好，同时我还要不断去探索，争取不断提高自己的教学水平。