《透镜》教学设计

教师活动

学生活动

设计意图

引

入

新

课

设疑引入：1 思考：你知道古代人在没有任何火源的情况下用冰块怎样取火？

2. 在同学们去旅游或者登山时，景点的标示牌会提示你“请不要随便丢弃盛有饮料的透明饮料瓶。”为什么要这么说？

3.为了防盗，居民在家的大门上装上了“猫眼”，“猫眼”的作用是使室内的人能看清室外的人，而室外的人无法看清室内的人，“猫眼”是什么光学元件，它的原理是什么？

想其中道理

引起学生学习兴趣，激发学生学习欲望

新课

讲解

新

课

讲

解

一、凸透镜和凹透镜

[活动1]

下面大家垫面巾纸用手摸一摸桌子上的透镜，它们在结构上有什么特点呢？

引导学生小结归纳刚才的交流，得出透镜分两种凸透镜和凹透镜。

展示各种形状的透镜，让学生观察分类。

[活动2]

引导学生发现透镜表面的共同特点，教师用多媒体课件展示凸透镜和凹透镜形成，学生了解主光轴、光心的概念，完成学案。

二、透镜对光的作用

1、提出问题：透镜对光有怎样的作用？

2、猜想：根据你的生活经验，初步判断透镜对光的作用。

3、实验探究。

利用多媒体展示平行于主光轴的光线通过透镜的情况

请问你发现了什么？

问题：现在如果入射光线从焦点（指向焦点）发出，折射出的光线射向什么方向，在学案上画出来

[活动3] 阅读教材焦点和焦距，指明透镜两侧各有一个焦点。

比较凸透镜和凹透镜焦点的形成原因，指出凹透镜有两个虚焦点。

4、教师引导学生归纳

参照原来光路的方向和主光轴的位置，总结三条特殊光线

 [活动4]

由于太阳距离地球十分遥远，所以太阳射到地球的光线可以看成是平行光。给你一块凸透镜、一张白纸、一把刻度尺怎样测出凸透镜的焦距？

 迁移问题：

能否利用凸透镜获得平行光呢？说出你的具体做法。

5、应用

解释课前设疑

小组交流

学生观察思考，找出透镜的特点。

学生观察分类

学生思考找出透镜表面的特点，通过阅读认识主光轴、光心。

学生做出猜想 

观察实验。

学生回答

学生根据作图结果，思考解决

学生观察并在黑板上画光路图。

学生总结回答

学生讨论解决

发散学生思维，引导学生多角度思考问题

通过观察发现不同事物的本质区别。

通过阅读学生发现通过光心的特殊光线，独立构建光心的概念

培养学生猜想能力

引导学生利用巳有知识解决遇到的问题，培养学生的逆向思维能力

引导学生比较，准确的建立虚焦点的概念

培养学生梳理归纳知识的习惯，更好的把握重点

进一步丰富了学生的感性认识，弥补了部分学生生活经验的不足，为学生正确解释课前问题打下伏笔

让学生的思维产生飞跃，化解了教学难点。

首尾呼应

小

结

明确重点、难点。

1、什么是凸透镜，什么是凹透镜，透镜的光心、主光轴、焦点和焦距；

2、凸透镜对光起会聚作用和凹透镜对光起发散作用；会测量凸透镜的焦距。

归纳知识要点

培养学生完善自身知识结构的能力

作

业

见学案

学生课后探究

培养学生发散思维，巩固课堂知识