《我们的母亲河》教学设计（语文）

教材分析

一、教材地位

　   新课程基本理念是“以学生发展为本”，本节课强调从时间和空间两个纬度使学生了解母亲河，在教学内容的组织上要源于教材又高于教材，充分体现了学科整合的特征。教材通过图片展示了长江、黄河的风采，用资料卡的形式介绍了母亲河的基本情况与意义。选材的多角度和形式的多样化，意在提示学生可以通过各种渠道来了解母亲河，可以有多种理由来热爱母亲河，可以用多种形式感谢母亲河。教材还呈现了人们对待母亲河的错误行为及其恶果，意在引出该怎样对待母亲河的思考。从课程的综合性来看，意在通过教材这个载体，要让学生对家乡的母亲河也有一定的了解，并由此唤起保护母亲河的意识。

二、课标要求

   1.本课简要介绍我国《母亲河》（黄河和长江）的概括：阐述作为母亲河的缘由──历史地位（即黄河孕育了中华文明），及黄河对人们生产、生活的影响；

2.主要介绍了黄河和长江的发源地、地位、上中下游分段及各段的自然景观（即空间性）开发治理现状及面临的生态危机，如何保护母亲河，协调人与自然的关系（综合性）。

学情分析

初中学生正值正确的人生观、价值观形成的重要时期，通过对国土与人民、气候与地形的学习，学生对我国自然环境的总体特征有了一定了解，能初步认识自然环境对人们生活的影响。因此，教师需要创设情景、设计活动，让学生主动参与，通过对黄河和长江的现状分析，引发学生的思考，实现“保护母亲河，从我做起”的教学目标。

教学目标

知识与能力目标

1、掌握黄河、长江的基本概况。

2、理解黄河、长江对 人们生产、生活产生的影响，使学生充分认识到黄河、长江是母亲河，是哺育中 华民族的摇篮。

3、了解黄河、长江历史地位及今日现状以及人们保护母亲河的措施，且能在生活中用实际行动保护母亲河。

过程与方法目标

1、在对黄河、长江流域产生的环境问题及治理对策的探究中，提高 学生分析和解决问题的能力。

2、培养学生合作意识，引导学生会分工合作培养学生根据主题收集、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法

情感态度与价值观目标

培养学生树立忧患意识和环境保护意识

2、逐步培养学生树立可持续发展的观念，增强其社会责任感。

教学重难点

重点

掌握黄河概况和开发利用。

难点

对黄河的现状分析，引发学生的思考，树立忧患意识和环境保护意识。

教学策略与 设计说明

　我校语文教研组的课堂模式为“教师引领、合作探究”

　　“合作探究”是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。在老师的引导下，学生善于发现问题，提出问题，进而通过小组互助解决问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，在愉悦的氛围中培养学生思考问题、敢于质疑、善于表达的能力。

本设计综合历史、地理、人文等内容，从历史与文化视角认识黄河和长江，通过诵读诗歌和欣赏美丽的图片，激发学生对黄河和长江的热爱和向往。运用所学知识去认识问题并解决问题，协调人与自然关系。整课围绕“情景创设──合作探究──问题讨论”三大步骤完成教学，采用多种教学形式让学生参与到课堂中来，旨在培养学生自主学习与合作探究的习惯和能力。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

 （一）歌曲导入（5分钟）――

走进母亲河

（二）学习新知（30分钟）

通读教材  初步感知――走进母亲河

合作交流   知识内化――了解母亲河

自主探究  升华主题－－赞美母亲河

创设情境  引发问题－－保护母亲河

（三）践行责任，落实行动（7分钟）

多媒体展示一组长江、黄河景观图片。播放歌曲《龙的传人》，师生一齐亨唱。

引入：歌曲歌颂的是哪两条河流？长江美，美在哪里？黄河壮，壮在何处？今天，让我们一起走近母亲河，去感悟母亲河，畅游母亲河，去品味长江的美，欣赏黄河的壮！ 

学生带问题研读课本，领悟基本观点，说出如下问题的答案：

1．黄河（长江）上、中、下游是如何划分的？

2．黄河（长江）发源于何处？途经哪些省市区？流入什么海？

3．黄河（长江）主要有哪些支流？主要集中在黄河（长江）的哪一段？

4．黄河（长江）上中下游各有何显著特点？

各小组分别请代表通过对媒体显示的《黄河流域图》和《长江流域图》进行讲解，回答相关问题。其他同学进行补充。第4题有一定难度，如果学生回答不全，可由教师系统讲解。教师讲解时应充分发挥多媒体的教学功能，让学生更直观地认识黄河和长江上中下游的显著特点。

活动结束，教师及时对各小组分进行归纳总结及评价，优（获2星）、良（1颗星）、一般三等。

学生根据课前收集的内容，分组交流，准备节目。 

1、①风光图片：上台展示后，贴图片到宣传板上，制作成宣传栏。

   ②讲长江、黄河的传说故事，

   ③唱歌颂母亲河的歌曲，朗诵诗词美文。

（分组选代表上台讲故事，唱歌，朗诵）

2、师生集体诵读 （课件配乐播放）

      黄河魂·中国梦

九曲奔腾入海流，母亲血液活神州

功如太岱千秋在，名与中华万古留。 

天地沧桑情未老，月星盈昃劲方遒。

钟灵毓秀龙孙健，恰似摇篮梦里头。

神州大地百花开，山明水秀乐神仙。

黄河魂系中华梦，月因中国梦常圆。

师：我从大家动情地朗读中感受到了我们的自豪与热爱之情，但是同学们，随着岁月的流逝，母亲河历经沧桑，正在渐渐失去她昔日的风采。　

1、环节一：图片展示

多媒体展示两组图片：一组是关于黄河的污染、断流、干旱、河水浑浊等方面的图片；另一组是关于长江洪涝灾害的图片。

2、环节二：问题讨论

多媒体展示“黄河涝旱” 的图片，并提出以下讨论题。

1．造成黄河断流、干旱和“地上悬河”的自然和人为因素有哪些？长江流域洪涝灾害频繁的自然和人为因素又有哪些？对此，我们应采取哪些措施？

2．为保护我们的母亲河，我们该怎么做？

（学生自由发言） 

师：黄河、长江是中华民族的的摇篮，她们是如此的令人神往和骄傲。而今的母亲河自然灾害频发，母亲河不堪重负，母亲河在哭泣。而我们身边的河流面临同样的厄运，保护母亲河，我们在行动！请以小组为单位，完成一份保护母亲河倡议书！

   通过引导学生歌唱歌曲。，激发学生对黄河和长江的热爱和向往，认识黄河、长江是中华文明的发源地，奠定情感基础

学生通过对课本内容的自学，回答问题。前3个问题比较简单，学生能快速从课本中找到答案

通过学生自主探究学习、小组合作探究展示等方式落实本课重点，即黄河的相关基础知识点

学生通过自主活动探究，在教师的引导下完成本部分内容，突破教学的重难点。

学生充分发表自己的意见，鼓励学生发表新见解、新想法，一切合理的分析教师都要及时给予表扬和鼓励。

通过发起保护母亲河的倡议书，引导学生了解自然环境与社会生活之间的密切联系，注重人与自然和谐相处，形成可持续发展的理念。

设计意图：

渲染课堂氛围，通过视觉和听觉的刺激吸引学生的注意力，引出主题。

设计意图：让学生带着问题自读课文，围绕问题在课本上做标识，初步了解教材，生成基本观点。充分发挥学生的主体作用。

设计意图：

培养学生自主合作学习的能力、概括地理概貌的能力及读图能力。通过同学展示了解学生自学情况，及时发现问题并落实本课重点。

设计意图：“给学生一片空间，让他们自己往前走”。通过图片展示、诵读诗歌和补充史料，激发学生对黄河和长江的热爱和向往，认识黄河、长江是中华文明的发源地，奠定情感基础，继而出示学习目标，让学生能有的放矢，突出重点。

设计意图：多媒体展示母亲河被污染的图片，对母亲河的现状及面临的生态危机有更深刻的认识。同时进一步拓展延伸，突出本课重点、突破难点，培养学生分析和解决的能力，以达到学以致用的目的。

设计意图：通过一系列情感体验的基础上，通过倡议活动，培养学生的责任意识，达成情感、态度与价值观目标。

课堂小结

2分钟

大家的倡议都非常好，课后同学们可以把这些想法付诸行动，在咱们学校开展保护母亲河宣传活动，呼吁咱们的老师和同学都行动起来，共同保护母亲河，保护我们的家园！　

布置作业

1分钟

我们有理由相信母亲河的未来是美好的。请同学们将本小组保护母亲河的倡议书贴上宣传板上！

板书设计

我们的母亲河

流域辽阔

保           民族摇篮           护

美丽壮观

教学反思

由于本节课采用的是教师引领、合作探究的教学模式，因此大部分学习成果是由小组的形式呈现的，在评价过程中采取教师评价、组内评价、组间评价相结合的做法，有效地调动了学生的积极性，使学生乐于参与课堂，真正体现了学生的主体地位，学生成为了课堂的主人，让学生在愉悦的氛围享受获得知识的快乐，达到情感、态度、价值观的升华。

新课改的核心理念是学生的自主、合作、探究学习，我们应该为创设这样的高效课堂而努力：

1、从课堂看，课堂能体现一种自主、民主、活跃的氛围，提供一个多向合作、自主探究的空间。

2、从教师看，教师能运用相对应的教学策略和方法，引领学生，创设问题情景，进行问题探究。

3、从学生看，学生具备乐于合作，乐于探究的意识和习惯；进而提升善于合作，善于探究的能力。

4、从效果看，由于教法和学法模式的改变，经过专题引领学习，学生的知识体系非常清晰，对知识的掌握程度普遍较好，能力有所提升，情感态度价值观得到升华。

5、从本课看，部分学生的参与度还不够高，教师应想办法提高学生的参与度，让学生真正成为课堂的主人。