趣味音乐课堂 激发学生兴趣

趣味音乐课堂  激发学生兴趣

西龙贵小学教师  鲁笑含

在当前小学音乐教学活动中，教师依然沿用传统的教学模式，其教学形式刻板枯燥，严重降低学生对音乐学习的兴趣。小学音乐教学模式显然受到现代应试环境的影响，在小升初的应试考试中音乐并不是必考科目，所以导致音乐教学被小学教育重点边缘化。使小学音乐教学成为敷衍式教学，学生在教学活动中体会不到学习乐趣，导致其创新能力得不到发展，影响到学生的不断进步。因此我在音乐课中采用了趣味教学法，大大提高了学生的学习兴趣。

音乐教学科学化

1、在小学音乐课堂教学上借鉴和引用国外音乐教育的成功经验。可以呈现音乐教育形式的多样化，推动学校音乐教育的发展。近些年来我们主要接触的体系有，德国的奥尔夫教学法、匈牙利的柯达伊教学法、瑞士的达尔克罗兹教学法、日本铃木镇一小提琴教学法、美国综合音乐感教学法等。

2、例如，在课堂教学中引用奥尔夫的声势教学，可以培养学生的节奏感和对不同音色的感觉，提高堂教学质量“。声势”是用最简单的身体动作的声音进行的节奏组合活动。最基本的四个动作是跺脚、拍腿、拍手和捻指。它们的音色可以分别代表四个声部。被称为“身体乐器”。和其它的种种乐器相比“身体乐器”显然无需物质条件的辅助，不用借助任何身外之物，也没有复杂、艰难的演奏技巧,因而，每个学生都能毫无困难地参与，并且能以整个身心投入音乐，从而充分自由地展现他们的音乐潜能。提高音乐课堂教学质量。教学中可以进行变换速度的练习，可以做单一的速度或力度的变化，也可以做速度和力度结合的变化，突然的变化等。锻炼学生的反应能力。教学中还经常使用“回声”的方式:即教师即兴的做声势，学生准确地模仿重复。训练学生准确的听觉、敏锐地反应、记忆力和节奏句式感。

音乐游戏，吸引学生音乐课的注意力

1、抛绣球：在上比较枝燥的课时，找学生回答问题的时事先准备好一些小纸条，上面写着题目，绣球抛到谁谁来回答。

2、击鼓传乐器：用在创编节奏课，乐器传到谁，谁就用该乐器编节奏。

3、随音乐律动进出教室

4、模仿游戏：动物课上，可以用动作模仿动物的特征，让其它同学来猜。

5、扮演角色，帮助学生理解作品

6、节奏游戏，兴趣引路:

比如在教唱《故乡的小路》—课时，在一开始先用游戏抓住他们的兴趣，让学生参与其中，将这节课的重点提出来用玩游戏的方式来消化它。例如:听歌曲《故乡的小路》的伴奏音乐，教师带领大家做变拍子的拍手游戏，让学生通过拍手这一简单的动作，领会变拍子歌曲的特点。首先，教师规定一套表现三拍子和四拍子强弱规律的动作，例如:三拍子——拍手掌、点手心、点手心;四拍子——拍手掌、点手心、点手心、点手心。老师举起拍号卡，(3/4拍和4/4拍的）带领学生一边做动作，不同的卡代表不同的拍子。其次，让学生开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起分享;最后，老师将学生们的注意力重新收拢，集体进行变拍子的音乐游戏:

根据老师弹奏的音乐节拍特点，做出不同的规定动作。

合理运用多媒体教学

1、随着社会的发展，科学技术的不断进步，多媒体技术在教学中的应用越来越普遍。多媒体辅助教学是当前国内外教育发展的新趋势，已经成为各门学科教学的一种有效途径。利用多媒体技术将图、文、声、像融为一体，以全方位、多层面的整合教材，扩容信息量，促使课堂教学得到有机的延伸，从而深化德育和美育。

2、在音乐课堂教学中充分合理的利用多媒体教学，能贴近学生心理发展水平的最佳状态，调动学生的积极性，促进思维能力的发展，拓展艺术创新能力，从而优化课堂教学，提高课堂教学的质量。

在小学音乐教材中，音乐欣赏占每学期总课时不小的一个比例，它涉及到乐器欣赏、曲艺欣赏等内容。何获得欣赏的最佳效果?通常的手段就是放映教学录像带。通过欣赏录像，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。这样既加深对音乐的理解，开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。