实验小学听课反思杨兆昕

听课反思

鹿泉市实验小学   杨兆昕

    我市教育局组织了听“全国著名教师教育教学观摩课”。我有幸利用周末的时间进行了听课，感触颇深。

从这次听课及专家们的讲座中我理解了，数学的存在不仅仅是作为数学学科的存在，它的学习是与我们生活密不可分的。数学学的是一种方法，是一种理念。

 “知识是教不完的，不如教学生一种学习的方法。”这在许淑一的课上体现的淋漓尽致。如果让我们讲加法交换律，我们可能和她的方法不一样。而许老师通过“朝三暮四”这个故事让学生思考反映了一个什么数学问题？谁能用一个式子来表示？最让人佩服的是她让学生通过举例----猜想----验证来发现问题，并自己解决问题。教给了学生一种数学的思考方法，培养了学生的能力。　　

   每节课不可能都这样讲，我们还有教学任务和相应的考评机制。但是我想如果一学期能碰上有这么一两节这样的课，用这种方法来上，我们教师还是舍得花时间让学生去探究的。　

“做数学”是新课程倡导的一个重要理念。它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考数学是学生理解数学的重要条件。 “做数学”不仅是指简单的数学操作活动，而且是学习者自我探索、自我构建、自我发现、自我创造的一种动态过程。这几节课无论在迁移练习、巩固练习中，都巧妙地运用多媒体教学手段将教学内容变静为动，变单一为多向，变封闭为开放，有效地激发了学生主动参与探究的热情，让“做数学”成为促进学生发展的原动，同时运用多媒体手段逐步分散难点，为学生主动学习创建了阶梯。还有更为精彩的部分当课堂上学生发现有的题目无法用已学过的知识解决时，强烈的认知冲突被激活，当学生处于“心求通而未得，口欲言而不能”的愤悱状态时，教师适时提出：“看谁的方法多？”学生个个情绪高涨，跃跃欲试，沉浸在主动探究的兴奋之中，探索出各种知识。

    这样,通过动手操作、自主探究、合作交流，学生不仅获取了知识、发展了能力，而且还感受到成功的愉悦，增强了自主学习和自主创新的意识。课末，设计一些开放性题目或非常规题目，让学生进行练习，激活了学生的思维。实现了认识上的飞跃、思维上的深化。这样，使学生在做数学的过程中真正发挥主体作用，成为学习的主人。