《美点寻踪》教学设计（语文）

              《美点寻踪》教学设计

          鹿泉市大河镇第一中学      王翠银

【教学内容分析】

记叙文和散文写作中，景物描写基本是不可缺少的内容。用好它能有利于感情的抒发且增加文采，但很多学生却苦于无处下笔，教师也缺乏一个系统的指导方案。针对这种现状，我设计了这节片段训练指导课。目的是培养学生学会观察景物，抓住景物的主要特征，细致地描写景物。让学生掌握写景的写作技巧 。

       【教学目标 】

知识技能：

1、培养学生学会观察景物，抓住景物的主要特征，细致地描写景物。

2、探究总结各种描写手法，

3、．学会用所掌握的描写手法来描写景物。

【过程方法】

      1、通过教师的引导，以生动直观的画面和通俗的事例让学生掌握如何抓住景物特点和描写手法进行描写景物。

      2、 通过两两交流、合作探究等活动，让学生在读与评中理解体会景物描写的写作技巧，• 在美文欣赏和视频写作中，提高课堂教学的有效性。

      3、教学过程中，教师要注重启发、示疑、引导、总结，并引导学生进行比较、思考、讨论、交流

【情感态度和价值观】

从描写景物的实践中去感悟大自然的魅力，从而去热爱大自然，热爱生活。

【教学策略】

本课以“如何描写好景物”作为教学目标贯穿课堂，采用我校的三段五步教学模式，创设情境、注重讲、品，导、练四者相结合进行教学。并通过两两交流、合作探究等活动，让学生在读与评中理解体会景物描写的写作技巧，通过对常见描写景物的方法的指导和欣赏美文来达成教学目标。

【教学环境与资源准备】

教学环境：多媒体环境

      供教师使用的资源：自制ppt课件；

      供学生使用的资源：讲学稿，印好的拓展阅读资料。

【教学过程】

一 、屏显大河一中风景视频导入，激发兴趣

设计意图：在课前三分钟中，通过播放学校风景视频让学生从优美的景物画面和动人的旋律中去感知情景交融的情境，给我们带来的视觉和内心的共鸣。

布置欣赏问题

 你想选择哪一处景点介绍给大家？为什么喜欢那里?喜欢那里的什么？请你看完视频后介绍给大家。可以按照以下顺序介绍

我最喜欢的一处景物

按什么顺序      

有什么特点      

我的感受   

二、自学提示：

1、在我们做过的记叙文中，有很多自然环境描写，请同学们找出相关段落，列举在下面。写出你所知道的自然环境描写在文中的具体作用。

2、自学热身（阅读相关语段，完成下列问题）

   桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛,像星星，还眨呀眨的。

1、       想一想，写一写，本段写了哪些景物？它们有什么特点？

2、       议一议，说一说：找出文中运用修辞的句子，运用感官的句子，想象的句子并进行赏析，看它是如何体现特点的。

师生共同归纳总结描写“春花图”的方法

老师总结：本段抓住了春花的多、艳、亮、香等特点；采用了从上到下的写作顺序，层次井然；从视觉、味觉、听觉等多种感官角度，极尽描写花之美；同时又运用了拟人、比喻、排比等修辞，形象生动写出了花的美丽繁多；一方面写花的静态美，同时又写蜜蜂、蝴蝶的动态美，动静结合；写蜜蜂与蝴蝶衬托了花的鲜艳与美丽；除此之外，作者还运用了想象、联想的手法，增添了文章的情趣。

师生总结归纳 描写景物应注意的事项

1描写景物，不能笼统，要抓住景物的特征。

2、景物描写要按照一定的顺序，不能杂乱无章。

3、景物描写要凸显神韵，需借助修辞、动静结合、丰富的想象。调动各种感官。

设计意图：

写景抒情散文名篇《春》，运用了多种写作方法，抓住春天景物的特点，按照一定的顺序，调动人的各种感官，使用不同的修辞，发挥想象，从而表达出作者对事物的多重感知的认识。让文章产生更加细腻、逼真的描写效果。 这是一种操作性很强的写作方法。 所以我选取了本文的一个片段，让学生赏析品悟。总结描写景物应注意的事项。

三  合作交流，再次探究写作方法

欣赏描写紫藤花的段落，并分析讨论，完成下列各题

 未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

　　这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!

　　"我在开花!"它们在笑。

　　"我在开花!"它们嚷嚷。

　　每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。

问题设计：1、作者从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写？

2、本段运用哪些描写手法？，在相关的文字下划线；看看它们有何特点？

3、作者用了哪些和《春》一样的写作技巧，还加入了哪些新的方法。

师生明确：描写手法有比喻、拟人、夸张、通感，从整体到局部，由远及近，自上而下，从花型、花色、花香等多种角度认真观察，细致描写，把形象、生动、活泼，充满生机与活力的紫藤萝瀑布呈现在我们的面前。

◆交流心得，总结技巧    

景物描写小窍门  

  抓住景物的特征，多角度进行描写。（形态、颜色、声音、味道、性质等方面着笔）

动静相合、正面描写与侧面描写相结合

  运用多种修辞方法（比喻、通感、拟人、对比、衬托）

  按一定的顺序描写。

调动调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉来发现美。

  融入作者的情感

师小结：通过赏析，我们明白了如何更好地描写景物的方法，首先要进行细致地观察，抓住景物的主要特征，多角度、多层次并且按照一定的顺序细致地描写景物，学会调动五官、运用修辞手法来写景。      ，；

设计意图：通过这一活动，启迪学生结合学过的经典文章的句子进行有针对性赏析，有利于学生的理解和运用。既提高了学生对精彩语段的鉴赏能力，又让学生在品读和赏析中总结景物描写的写作方法。

四、 我来显身手

校园的景物是如此美丽，让我们把景物的美定格在我们的作文里，现在，请以“走进校门，最引人注目的就是————————为开头，写一写校园里的景物。

多媒体再次展示学校风景视频，认真观察，选好一处景物 ，根据温馨提示，认真想一想。。

（温馨提示）

思路提示：

1、在这段视频中，你看到了哪些景色？看到了哪些颜色？听到了什么？那些景物有怎样的特点？给你留下最深印象的是哪一处？为什么？

2 、想一想观察景物时可以按照什么顺序？调动哪些描写手法？为了让我们说得更精彩，可以用上哪些修辞手法？（比喻、拟人、夸张、排比）

方法提示：

抓特征 、调动各种感官、多用修辞、动静结合、衬托（反衬）、想象联想

五、习作交流

  指明学生展示习作，读一读，其它同学评价，师吸取学生的合理建议，在原习作上加以修改。评价标准：1、景物特点鲜明   2、修饰语恰当

3、加入感受或修辞    4、语言生动、形象

老师朗读下水作文，师生共同提高。

设计意图：作为作文课，课堂的训练是必不可少的，这一环节，我主要是充分利用多媒体的直观性，通过精选动态视频和设计启发式的问题来让学生进行训练，实现知识的有效运用。，学生的课堂作业展示是很重要的，可以说学生的主体地位的真正体现。

 六、课后秀作

面对寒冷的冬天，***感受到的是"北国风光，千里冰封，万里雪飘"豪迈；岑参看到的是"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"的妩媚；孔子则体会到了"岁寒，然后知松柏之后凋也"的哲理。以"校园的冬天"为题，任选校园的一个角落的景色描写进行描写，2、要求100字以上。适当使用修辞；运用多种描写手法，再现景物特点。

板书设计