浅谈小学数学教学中的激趣法（数学）

浅谈小学数学教学中的激趣法

鹿泉区获鹿镇三四街小学  赵庆风

    今天，我们倡导实施与时俱进的创新教育、以学生发展为本的素质教育，可以概括地说，就是在国家规定的教育方针与课程标准的框架内，让全体学生获得全面和谐的发展，获得生动活泼的主动发展。而轻松活泼的课堂气氛，以学生为中心，以学生自主活动为基础的教学方式，是培养创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。因此，教师要十分关注自己的教育对象，营造适宜主动参与的、活跃的课堂气氛，形成有利于发扬主体精神、培养创新意识的环境。让学生在课堂上快乐学习，在知识道路上轻松成长。

    一、激发学生主动地、创造性地学习。

    教学中，学生兴趣愈浓，注意力愈集中，观察愈细致，反应愈敏捷，思维、记忆等多方面的智力活动也愈有成效。所以，极大地调动学生的求知欲，激发学生主动学习的兴趣是促进学生数学素质发展的一条重要途径。.例如，在教学《对策论》时，可以用《田忌赛马》的故事引入，此时，同学们产生了强烈的求知欲望，想知道其中的奥妙。老师抓住这一教学时机，引导学生思考，适时揭示其中蕴含的道理。这样，通过教师设问、激疑，使学生轻松愉快地接受了数学知识，取得了较好的教学效果。
    二、运用媒体，启迪思维。
    传统的数学教学往往是整堂课学生被教师牵着走，学生在教师枯燥无味的灌输中学习推理、想象，模仿着完成作业。这种一成不变的教学方法，在“应试教育”的条件下会有一时之功效，但就学生的发展而言，却有着不小的负面效应。因此数学教学中充分开发学生的潜能，启迪学生思维的灵活性，让学生在愉快的环境下学习，才是探索素质教育应该走的路。其中，在数学教学中，将多媒体技术引进课堂是近几年来迅速兴起的一项专门技术，多媒体技术形象、生动、直观性强，图文并茂，色彩逼真，动画突出，因此能够将课本中一些抽象的概念，复杂的变化过程直接展现在学生面前，从而调动学生的眼、耳、脑各种器官，让他们一起兴奋起来，使学生积极参与到为他们创造出的场景中来，变被动学习为主动学习。
    利用多媒体技术教学，首先要制订教学目标，在这个前提下，根据教学的需要，精心制作课件。在制作课件的过程中，要考虑到让学生有充分的时间观察思考与实验。由具体到抽象，从感知到表象，培养学生初步的空间观念和抽象思维能力。例如，《平行线》一节的教学中，首先用微机演示画平行线的过程，即：使三角板紧靠直尺的运动过程。然后，学生选用不同角度动手画平行线，用实物投影展示学生作业。因此，通过微机演示及动手操作学生们自然而然地学会了画法。这样，计算机、大屏幕与实物投影的使用结合在一起，各展其长，相辅相成，教学过程优化，学生思维发展得以提高。
    三、提倡自主学习，培养创新意识。
    创新意识及创造力的培养，都离不开学生的主体地位与主体意识。所以，教师应随时注意对学生进行自主学习意识的培养与强化。
课堂教学中，要让学生探求知识，寻找规律，在探求中有意识地让学生试一试，议一议，辩一辩，评一评，打破被动听课，一问一答，死气沉沉的局面。要创设多向交流，形成师导生探，生动而又主动的良好情境。对复杂问题，做到教师设点，学生划线；教师铺路，学生爬山。就新授课而言，与旧知识联系密切的新内容，教师可以“基本不讲”，在认知铺垫以后，可以引导学生自己解决新旧知识间的融会贯通。例如在教学《除法》时，对于被除数和除数末尾均有零的特例，完全可以让学生自主探究，运用商不变规律的旧知寻找新的简便方法。

    四、学以致用，培养实践能力。

    在数学课的学习过程中，要让学生体验到成就感，让学生能够运用所学的知识去操作，去创造，实现自己的想法。所以教师应想方设法创造条件，让学生学到的知识能派上用场，这也是培养学生分析问题和解决问题以及培养与别人合作等能力的有效途径，能够全面提高学生的素养，促进学生的全面发展。a、组织比赛活动，如教学完画图后，组织学生进行绘图比赛，进行“校园小报”比赛，让学生充分施展自己的才华，激发学生的创造愿望，让学生在实践活动中，体验成功的乐趣，唤起他们对数学学习的兴趣。b、与实际生活融合，教学时，如果一味让学生做练习题，会比较枯燥，可选一实例让学生练习运用。比如，让学生运用周长和面积公式通过实际测量，计算出教室地面、学校操场的周长、面积，使学生在练习过程中强化对公式的记忆和运用，这样既能打破单一授课模式，也有助于培养学生的动手实践能力。

    总之，要想使学生真正掌握数学，就要使学生在“玩”中学，在“乐”中学，而实施新的课堂教学模式是必经的途径之一，这就要求教师用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。