如何引导小学生写作文

如何引导小学生写作文

——小学作文研讨会学习心得

方台小学 李会梅

多年前曾经有幸参加过一个参加小学作文教学研讨会，先是专家们做课题开题报告，然后我们听取了几位优秀教师的作文教学观摩课。听了这些优质课后，反思我们的作文教学，有以下感想：

一、作文要走入生活，引导从生活中丰富作文素材

生活中有许多有意义、有趣的事物值得孩子们去观察，但是我们小学生往往对小事不注意，尤其不为小学生收集素材所注意，这就需要教师去积极引导，指导学生带着明确的目的进行观察，把观察的对象、范围和要求弄清楚，把观察的目的、任务具体化。

比如《奇妙的礼物》、《我发现……》，都是让孩子们仔细观察，老师引导孩子们用眼看、有手摸、用鼻子闻、用嘴尝等等，好多方面让孩子去观察物体，然后写出来。这样作文真实，内容丰富。

    二、作文要反复修改

 这些老师的优质课，不论是低年级还是高年级，有一个共性，就

是反复修改。当老师引导学生写出一段文字后，都会让学生先读，然后让其他学生参与评论和补充，看看有什么地方不合理，是不是落下了什么细节，让这段文字变得内容更丰富更具体，这位学生再修改自己的作文。让学生参与评价，调动了学生的积极性，活跃了课题气氛，而且让学生不害怕写作。

三、创设情境，提前布置

在在每次习作之前，我们可以提前一星期布置，只提一些基本的要求。其目的主要在于让学生事先有个准备，减缓坡度，从而消除学生害怕写的心理障碍。使学生在亲历亲为的实践活动的基础上调动内在真实的情境体验，激发了他们的表达欲望。这样，让学生作文就容易多了。他们有话欲言，有话可写，而且充满真情实感，写出来的文章当然是生动传神的。

最后我们老师可以引用毛教授的作文三步法，从感知入手，对学生进行感知训练，让学生学会用眼去看，用耳去听，用鼻去闻，用手取出，用心去感受，让孩子们爱上生活，再用文字去记录。“我手写我口，我口述我心。”让学生写真话，说真言，对自然、生活有自己独特的感受，从而爱上生活，学会表达，让学生更加喜欢作文课。