《搭船的鸟》教学设计

课题

15、搭船的鸟

课型

新授课

课时

第二课时

教学

目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

2.通过对本课的学习，培养学生们的朗读能力和细致观察能力。

教学重点

认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。

教学难点

体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

教学准备

课件、卡片

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

谈话导入

激发兴趣

图片引路

说我所见

引导质疑，朗读悟情

光影再现，感悟表达

升华总结 拓展延伸

法国著名的艺术家罗丹说过这样一句话：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

1.画面再现，引导说话

出示翠鸟图片。

2.图文对照，学习写法。

师引：让我们回到课文，看看作者是怎样写的。

师问：翠鸟明明有眼睛、爪子等，作者为什么只写翅膀、羽毛和它的嘴巴？

1. 结合背景，引导质疑。

2.课文对照，朗读悟情。

1．言语引导，视频激趣

播放视频

2. 交流说话，尝试表达

如果让你用一个词来形容翠鸟捕鱼的过程，你会选择什么词语呢？

3. 紧扣动作，感悟表达

作者是怎样将翠鸟捕鱼、吃鱼的过程写得细致传神的呢？

4. 观察描述，迁移运用

课件出示一个连续动作

1. 这节课你有什么收获？
2. 作业：运用连续动作写一个精彩片段。

齐读名言

填上合适的词语，将翠鸟的特点说具体。

学生放声读一读。

指名读一读课文，其他学生画出表示颜色的词语。

生讨论：作者抓住了翠鸟和别的鸟不同的地方来写，写出了翠鸟的特点。

学生设身处地想想自己的联想与疑问，并用一句完整的话表达出来。

学生自由朗读课文第三自然段。

学生观看

学生讨论交流

学生圈画并交流表示动作的词语

学生仔细观察，再口头描述。

创设情境，谈话导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习加把力。

读写结合，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生书面写作能力，又加深了对课文内容的理解。

板书设计：

搭船的鸟

     外形    与众不同 

         翠鸟                   仔细观察

    动作     分解法