三四街小学 《商的中间或末尾有0的除法》教学设计

《商的中间或末尾有0的除法》教学设计

鹿泉市三四街小学  赵霞

教学目标:     

1.使学生掌握商的中间或末尾有0的除法笔算的一般方法，并能正确进行计算，理解商的中间或末尾的0所起到的占位作用。

2.培养学生认真、仔细的良好学习习惯，提高学生笔算除法的计算能力。

3.使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

4、在解决问题的同时进行思想教育和节约意识的培养。

教学重点：理解和掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。

教学难点：理解商0的算理和竖式简便写法的书写格式。

教学准备：展台、课件。

教学过程:  

一、复习导入新课。

1、0÷3＝     0÷5＝      0÷8＝

0除以任何不是0的数都等于（        ）。

2、判断下面各题的商各是几位数。

292÷2           358÷6       488÷4

二、探索交流，解决问题。

（出示例6）

1、请同学们认真观察表格，说一说你发现了哪些数学信息？

2、要求李思家平均每月用电多少千瓦时，应该怎样列算式？

（板书：309÷3）

（1）学生独立试做，找一名学生板演。

（2）说一说自己的笔算过程。

（教师重点指导：由于被除数是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除数3相乘得0，0减0得0。）

（3）计算完毕后，向学生说明中间用的那一步，可以省略。并要求学生用虚线圈起来。

师：竖式中用0除以3的这一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？为什么？（不可以省略，因为0起的是占位的作用）

（4）师生共同用简便的书写方法重新计算。

（5）巩固算理，完成“做一做”：

402÷2   609÷3

3、下面，我们来帮万青算一算他家平均每月的用电数，

（1）学生独立试做。

（2）汇报、交流

（3）探索简便写法。

（4）师：现在我们来比较一下，谁家更懂得节约用电？

师：希望同学们都要能向李思家学习，做节约环保的小先锋。

4、对比两例题，今天学习的除法，他们的商有什么特点？（板书课题：商的中间或末尾有0的除法）。在计算中应注意什么？(0不能省略，起占位作用。)

三、巩固应用、内化提高

1、 笔算我最棒

课本第29页做一做

学生独立完成，集体订正。

2、改错

同学们，今天我们学的“0”是一个调皮鬼，它正在和大家玩捉迷藏，你能把它找出来吗？（30页1、2小题）

看看第30页的第3题并改错，你们能找出其中的错误吗？

3、课本第30页1题

学生独立完成，集体订正。

四、回顾整理、反思提升

同学们，这节课你有什么收获？ 

板书设计：   

商的中间或末尾有0的除法

    例5：                    例6：