《太阳》教学设计

五年级上册《太阳》教学设计

铜冶镇南铜冶小学林晓颖

教学目标：

1、会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2、朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

3、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

教学重点：

1、掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2、朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。

教学难点：

了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。

教具准备：

课件

教学过程：

一、猜谜语导入，激发兴趣

1、出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。

提问：“它是谁呀？”——太阳公公

大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下。（板书：太阳）

二、初读课文，整体感知

1、学生齐读课文。

2、学习生字生词：

（1）齐读词语表中的词语。

（2）教师指导正确书写易错字：殖   蔬

3、用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。

4、我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。生总结，汇报

课文可以分成两部分。

第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点

第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。

5、我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪些特点？生总结、汇报

板书：特点：远　　大　　热

6、 作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗？生总结、汇报

师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。

7、找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用

生总结，汇报

8、第二部分在结构上有什么特点？

生总结、汇报

第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。

三、细读课文，品味说明方法

（一）学习1---3自然段，品味说明方法。

自主学习，合作探究

1、课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。

生交流、汇报

师出示句子：（太阳离我们……也要飞二十几年。）

思考：（1）、用了什么说明方法？

（2）、用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。

师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。

2、课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报

出示句子：（我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。）

（1）、用了什么说明方法？有什么好处？

（2）、有感情地朗读。

（板书：作比较）。

3、体会描写“热”的句子：

（1）、找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。

生总结，汇报

出示句子：（太阳会发光，会发热，是个大火球……）

（板书：列数字。）

（2）、读一读，读出“热”的特点

4、小结说明方法。

师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。

（二）、学习4---8自然段，认识太阳与人类的密切关系。

1、体会第四自然段第一句的作用。

2、默读5---7自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里。

出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。

想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子？

四、布置作业。

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