大班幼儿案例分析——调皮的孩子

                   大班幼儿案例分析——调皮的孩子

                      平南幼儿园  高伟卓

案例呈现：

在幼儿园，每个班总有几个“特殊”的孩子，要么特别聪明，要么特别内向，要么特别能干，当然最头疼的就是特别调皮，在我们班，小豪算是一个！新学期开始，我发现他上课时进步了，不会总是左顾右盼，摇头晃脑的状态了，当我在课上表扬其他幼儿时，他也会主动做好，希望获得我的表扬，我也看出了他的期盼，会有意识的对他提出表扬，他就更加专注精神了,可也有失控的时候。

在一次集体教学活动结束后，接着就组织孩子饮水、如厕，看到孩子们对故事意犹未尽，我便答应他们答应他们下一活动让他们让他们继续阅读绘本。一切就绪，孩子们坐好之后，我安排了每组的小组长来发书。发完书我刚要宣布开始阅读，只听见组长锐锐突然过来跟我说:“小豪把您的绘本书撕坏了。”我向小豪看去，只见他手里拿着一页绘本。还没等我开口，只见他满脸委屈的说:“不是我撕掉的。”这时旁边孩子都随声附和“就是小豪就是小豪......”也许是“习惯”了他的调皮，也“习惯”了小朋友对他的屡次告状，想到事情不大，我便也没有多加指责，但意外的是他没有像往常那样和同伴争执，而是默默的放下绘本，做到了自己的座位。当时我对他的反应只是觉得有些奇怪，倒也没有多想，给他换了一本，一切活动继续，直到中午进餐时间，我发现他还一脸的失落，从他的表情我看得出来，事情或许另有真相。在午休时间，我重新看了看那本绘本，我悄悄的把他叫到跟前，开始了我跟他的谈话：

我：你怎么了，为什么不高兴啊？

豪：......

我：是不是还在为看书的事难过呢？

豪：绘本不是我撕掉的！(声音略带些哽咽)

我：那你能告诉老师到底是怎么回事吗？

豪：是小朋友发书时，掉出来的，我想把它放进去。

我：（从他的口气和眼神，我确定他没有说谎，绘本边缘经过我查验，确实磨损的厉害）原来是这样啊，那你当时怎么不说呢？

豪：小朋友都说是我了，他们不相信我！(伤心的)

我：为什么你觉得小朋友不相信你呢？

豪：……我调皮

我：（先是一愣）怎么会呢，老师相信你，小朋友也会相信你的，如果你觉得调皮会失去大家对你的信任，那么以后就争取不调皮，做一个懂事的孩子，是不是就可以赢得大家的信任呢？

豪：（点头）。

我：好了，好好睡一觉，起床之后老师和你一起跟小朋友讲清楚，好吗？

豪：（点头）。

下午，我问那些“告状”的孩子：你们确实看见绘本是被小豪撕掉的吗？孩子们没有作声，是我把事情经过讲给了小朋友听，同时又教育其他孩子不能人云亦云，没有亲眼看见的事情不能随便下结论，这样会伤害到小朋友的，其他孩子们似乎也意识到了自己的不对，都陆续的跟小豪说“对不起”，这时我看见他终于笑了，我的心也总算踏实了！

案例分析：

孩子们之所以说这件事情是小豪所为，是因为小豪小朋友平时的行为让同伴对他产生了“偏见”，由于他平时的调皮捣蛋，已经给同伴留下了已有认识，甚至老师有时也会“以点概面”，因此，在发生同类事件时，孩子们会受到已有认识的影响，自己却因被冤枉而一反常态的不做任何“辩解”，只是自己默默的难过，是因为他知道在同伴眼中，自己是一个调皮的孩子，即使他说了，同伴们也会认定就是他做的，我当时的反应是因为在某种程度上，我的判断也受到了“误导”，但作为老师，我关注到这个调皮孩子的反应，从孩子的异常反应中，重新审视这件事，最终弄清真相，排解小豪的委屈，同时又教育了其他孩子在看待事情时应有的态度。因此，在整个事件中，老师的作用尤为重要。

案例反思：

通过这件事，我的内心也有很大的触动，特别是学学习了《三到六岁儿童学习与发展之南》后，我对此事件又有了更深刻的思考，试想，如果我没有及时发现小豪的异常反应，没有细细查验，进而与他沟通、交流，那么事情是不是就这么在大家的“想当然”之下不了了之了，这不是对孩子的心理健康带来了极为严重的后果吗？另一方面，其他孩子的人云亦云，从众心理是不是就会更加严重？甚至会失去基本的判断能力和客观的评价他人的态度？那么这对孩子健康领域和社会领域的发展不都是一种阻碍吗？因此，通过这件事，我意识到，作为老师，在处理发生在孩子身上的任何一件事情时，都不可草率马虎，决不可忽视每一个细节对孩子可能造成的伤害和对以后成长造成的不利！

解决策略：

1、关注幼儿的感受，保护其自尊心，使幼儿切实感受到自己被尊重，不因孩子偶尔或经常调皮就给孩子冠上一个“不听话＂坏孩子＂的称号。

2、幼儿做错事是要冷静处理，尊重幼儿的差异性，发现幼儿不高兴时，主动问询情况，帮他化解消极情绪。

3、亲切的对待幼儿，关心幼儿，让他感到老师是可亲、可近、可信赖的，愿意与老师交流。

4、教育其他幼儿以尊重、接纳的态度对待同伴，学会客观的评价他人。

5、教育这些“调皮”的孩子养成良好的

言行习惯，遵守行为规则，在同伴心中树立良好的形象，为自己赢得信任和尊重。

小结：

其实在幼儿园的教育教学和生活当中，此类事件比比皆是，倘若对待每一件小事都能如此谨慎，那么我想对孩子来说才是最真切的关爱吧！