《风的形成》说课

《风的形成》 说课稿

南铜冶小学 李云岭

尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《风的形成》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难点、教法与学法、教具学具准备、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。 

一、教材分析

《风的形成》是小学科学河北人民出版社五年级上册冷和热单元的内容。本单元从有关冷和热的现象开始，研究冷热变化、研究热传递的各种方式，通过开展实验、探究，利用测量得到的数据进行比较分析，解决生产、生活生活中保温和散热等实际问题。本课是在三年级认识空气和风的基础上进行的，通过探究风的形成，了解热传递的另一种方式——对流。

二、学情分析

学生们已经在三年级初步认识了空气和风，对空气的流动有了

一定的了解。并且，《风的形成》分两课时进行，本节课是本课的第二课时。上节课已经观察了热空气的性质，所以探究风的形成学生来说并不难，但是学生们科学的思维方式还没有形成，自己设计实验，证明自己的设想是否正确，通过观察分析实验现象得出科学概念对学生来说还有一定的困难。  

三、教学目标

     1、科学知识目标。

（1）能理解风的成因。

（2）利用所学的知识解释生活中的现象和问题。

2、科学探究目标。

（1）能从实验现象出发，提出要研究的问题。

（2）能用对比实验的方法，通过观察、分析实验现象，归纳风的成因。

（3）引导学生实事求是的描述试验中产生的现象。

3、情感、态度、价值观目标。

（1）通过引导学生分析推理出风的成因，培养学生乐于思考的科学态度。

（2）在设计实验的过程中，培养学生愿意与其他同学交流想法的情感。

4、科学、技术、社会与环境目标。

能描述暖气片使整个室内变热的过程。

四、教学重点、难点。

重点：风的形成实验条件的控制及实验现象的分析。

难点：根据实验现象推测自然界中的风是怎样形成的。

五、说教法、说学法

小学科学是一门启蒙课，教学的重点就是激发学生对科学的兴趣。根据五年级学生的年龄特点，认知水平与规律，我在教学中主要运用了以下教学方法：实验教学法、分析归纳法、讨论法、启发式教学法，再以多媒体课件辅助教学，使学生在自主探究的基础上建构新知。

学法，与教法相适应，充分发挥学生的主体作用。“以学生为主体，以探究为核心”的理念。 

六、教学准备
    1、教师准备材料:蜡烛、自制风箱、打火机、湿毛巾、风的形成的课件、记录表等。
    2、学生准备：湿抹布、打火机、自制风箱、活动手册等。

七、教学过程
 基于以上分析，为更好地实现本节课的教学目标，突出重点，

突破难点，我将本节课的教学过程设计如下：

一、巩固旧知，导入新课

上节课我们观察了上升的空气,先复习一下上节课的实验。

（出示课件视频，观察螺旋圈的变化）

学生解释螺旋圈转动的原因。(点燃的蜡烛使周围的空气受热上

升，上升的热空气使纸螺旋圈转动起来。)

知道了热空气的性质，那么在自然界中空气是怎样流动起来，并

且形成风的呢？今天我们就一起来研究风的形成。（板书：风的形成）

（由学生复习总结旧知引入本课主题“风是怎样形成的”。这样既巩固了旧知识，自然引入本课主题，水到渠成。）

二、猜想假设，设计实验

教师先介绍自己制作的风箱，让学生观察它的构造。

上节课布置了自制风箱的任务，学生展示自己小组的作品。

学生们分组设计自己组的实验，讨论实验步骤。

（同学们自行设计实验步骤，教师点评、指导）

三、掌握方法，动手实验

老师总结、出示实验步骤，并强调：做对比实验的时候每次只改变一个条件，所以第一次做的时候不点火，第二次做的时候点上火。（课件出示：实验步骤。安全提示：注意不要被火烧伤等。操作提示：小组成员要明确分工，团结合作）。

学生分组实验，教师巡回指导，提醒学生严格按实验方法操作。学生认真观察实验现象，并记录实验现象。

四、分析现象，形成知识

实验完成后，小组内讨论是怎样做的实验？观察到了什么现象？说明了什么？遇到了什么问题？

指导学生分析实验现象得出结论：空气受热后会上升，原来空气占据的空间，有旁边的空气来补充，空气流动的过程就形成了风。

提出问题：自然界中的风是怎样形成的？

指导学生分析自然界中的风是怎样形成的。

（在自然界中也有一个大大的蜡烛，那就是太阳，地球上任何一个地方都在吸收太阳的热量，但是由于地面的每个部位受热的不均匀性，空气的冷热程度就不一样，于是，暖空气膨胀变轻后上升，周围的空气补充过来，就形成了自然界中的风。）

五、实践运用，巩固知识

课件出示两个生活中的实例，鼓励学生举出更多生活中利用热空气上升的例子。比一比谁的例子更好，解释更科学合理。

1.暖气是怎样使室内的温度升高的？你能标出室内空气流动的方向吗？

2.暖气片为什么要安装在室内窗户的下面，而厨房里的排风扇或室内的空调却要安装在比较高的地方？

六、小结，谈谈本节课的收获。

通过本单元的学习帮助学生培养学以致用的态度和行动。

八、板书设计:
    本节课的板书我用到了图文集合的形式，使本节课的教学内容一目了然，重点突出。
                  16、风的形成
                     热空气

周围的冷空气                           周围的冷空气

                   冷空气（受热上升）
    九、教学反思

在这节课上，我按照《课标》中提出的科学探究所要经历的几个科学过程和方法：提出问题、猜想与假设、制定计划、实验、思考与结论、表达与交流这几步骤来进行，让学生自行探究。只有这样，学生的科学素养才能慢慢形成，探究能力才能一步一步提高，情感态度与价值观才会深入自己的内心。

    我的说课完毕，谢谢！