Unit1 How often do you exercise ?（Period I）

Unit1  How often do you exercise ?（Period I）

----高效课堂下的研究性教学设计

                                                 获鹿镇中学

                                               张伟

教材分析：

在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

设计理念：

以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。

设计特色：

强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。如：预习作业的设计――选择一个你最喜欢的运动（如：跑步、篮球、网球、滑板运动等），收集查找相关资料，如：它的技巧和规则、它的好处和坏处、它的难度等，并能用英语做简单介绍。

教案流程图：

授课类型      多媒体演示课      

课时安排      一课时

教学目标： 

一、知识与技能      

1、能听懂、会读和会说单词 skateboard, exercise, surf the Internet ,read English     books, watch TV

2、能听懂、会读和会说句型What do/does … usually do on weekends ?

3、 用本课所学语言讨论周末活动等，并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。

二、情感与态度      

1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。

3、通过本课的学习，培养学生良好的生活、学习习惯。

三、策略与意识      

1、能够在学习和课堂活动中集中注意力15－20分钟。

2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。

教学重点      正确拼读本课单词，能流利地用所学句型进行情景会话。

教学难点      用所学的语言对某人进行描述或对话。

教法       1、情境教学法；2、任务型教学中小组合作学习；

3、突出学生个体，尊重学生差异；

4、采用活动途径，倡导体验参与；

5、注重过程评价，促进学生发展

学法       任务型学习、小组合作交流

教学准备      power point 制作的课件、图片、单词卡片          

教学过程设计：        

（一）、播放flash歌曲《My new friends》

1、Free talk: Hobbies（谈论贝克汉姆、乔丹、王楠）

2、以自己小组得到更多的图形为线索组织教学。   

设计意图： 创设情境，激发学习的动机。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。

（二）、呈现学习新单词，  说说玩玩    

1、以图片引出新单词skateboard, exercise, surf the Internet

2、以小组为单位讨论新单词，分别说出自己最喜欢的运动。

3、单词竞赛，说出的最多为赢家。   

设计意图：设置本节课的第一个任务目标。通过个人、整体学习掌握单词。在说一说、玩一玩，自编小诗的活动中增加学生学习的趣味性。玩一玩是对学生注意力的适当调节，在学中找乐趣，在玩中学知识。

（三）、紧扣主题，训练语言技能

1、请学生自我介绍，师生问答，引出句型：

---What do you usually do on weekends?

---I usually …

2、教师呈现图片，请学生小组合作完成简单的对话。

3、反馈：形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进行对话，其他同学给予评价。

4、游戏：每四人一组，在小组内进行篮球的传递，当音乐停止时，传递也停止。如果你拿到了篮球，你需要回答组内其他三人提出的问题。

设计意图：学生根据自身特点，解决了课堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。呈现自然清晰，使学生很清楚将要完成的任务。在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。

作业布置（Homework）

A. Listen and read the new words

B. Copy the new words

C. Collect the data of exercise（进一步收集有关运动的资料）

设计意图：通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获，书写能力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。

板书设计：

Unit 1   How often do you usually do on weekends?

(Period I)

---How often do you usually do on weekends?

---I usually …

教学反思：

1、本课力求通过一系列贴近中学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用游戏与教学相结合的方法，同时积极鼓励学生进行情景交际，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现人物的目标，感受成功。

2、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。