二年级上册 不进位加法教学设计

基本信息

名称

不进位加法

执教者

李会梅

课时

1课时

所属教材目录

新人教版二年级上册 第二单元

100以内的加法和减法（二）11-13页

教材分析

本小节在教学加法之前，教材安排了一幅“参观博物馆”的情境图，目的是让学生感受到实际生活中存在着需要用两位数加法计算解决的问题，有利于学生联系生活实际学习加法计算。

学情分析

笔算教学与解决问题的教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经历解决问题的过程，以培养学生解决问题的能力，形成应用意识。

教学目标

知识与能力目标

使学生学会两位数加两位数的笔算方法。

过程与方法目标

通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。

情感态度与价值观目标

 培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

教学重难点

重点

两位数加两位数的笔算方法。

难点

掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。

教学策略与 设计说明

采用自主探究的模式，通过实际操作、小组协作的方法使学生掌握计算方法。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

4

创设情境

课件出示主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你小组的同学听一听。

小组交流分析

使学生自己观察发现图片所包含的数字信息。

8

根据学生的交流情况组织教学例1。

学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。

使学生自己尝试学习如何列竖式。

12

巡视、指导学生练习做一做。

完成教材做一做。交流、汇报，并板演笔算过程。

独立完成，熟悉竖式计算过程。

4

纠正错误，总结做题过程和注意事项。

学生掌握方法。

使学生牢固掌握计算方法。

3

课件出示例2

学生自己观察，做题

独立完成。

6

指导完成练习做一做

学生自己完成，黑板演示。

巩固计算方法。

课堂小结

2分钟

这节课学习和两位数加一位数和两位数加两位数的不进位加法，在用竖式计算应注意什么呢？

注意个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。

布置作业

1分钟

练习二的1、2、3题。做题时要细心，对齐数位。

板书设计

不进位加法

35 +2=                       35+32=

十 个                       十 个 

 3  5                        3  5

+   2      个位与各位对齐。+ 3  2    相同数位要对齐。

   3  7                        6  7

教学反思

这节课是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的内容，如果只要求正确计算得数并不难，但是要求学生利用竖式又快又准地用最计算却不是件容易的事。因此我觉得本节课的难点是：在算法多样化的基础上优化算法。算法多样化不是一题多解，而是尊重学生个性差异的体现。我们的学生由于生活背景不同，知识经验不同，所以对于相同的问题，解决的方法也不一定相同，这时学生便需要教师的肯定、激励和引导。最后让学生自主地去比较、选择和完善自我。 在教学中我打破了传统的计算教学，改变了原由的学习方式，充分利用课本资源，把静态的情景动态化，注重培养学生的创新意识和和实践能力。整个教学过程从学生已有的知识经验和生活实际出发，通过观察、交流、质疑亲历了两位数加两位数不进位加法这个数学问题的全过程，从中体验了成功解决数学问题的喜悦的情感，注重算法多样化。 课堂中我把参观博物馆这一生活中的现实问题呈现在学生的面前，让学生通过独立思考、大胆猜测、自主探索、合作交流等活动方式寻找解决问题的方法。真实的情境再现使学生感受到生活中处处有数学，体现了新课标理念。由于学生生活背景和思考问题的角度不同，他们联想到的方法也不一样，在教学中充分尊重学生的主题地位，尊重学生的想法，鼓励学生算法多样化，并在交流中内化计算方法，完善自己的方法。同时课堂上引导学生通过多次的验证，从多种算法中选取学生认为简便的计算方法。学生喜欢猜一猜的活动，课堂气氛顿时活跃起来，可是由于没有给学生充裕的时间，学生的思维没有被充分的激发。整个教学过程，我始终把自己放在 合作者、引导者、组织者的位置学生成了学习的主人，并及时深入到学生中间及时了解学习情况，及时捕捉信息，使教与学真正容为一体。