0的认识

0的认识

鹿泉区获鹿镇五六街小学  韩晓艳

教材分析:

本节课通过课件出示猴子吃桃的过程，让学生说说自己的所见所想。引出对“0”的认识。设置了学生感兴趣的活动情境，鼓励学生尝试用自己的方式来表示“0”，同时借助直尺上的“0”，唤起学生的生活经验，体会“0”不仅可以表示一个数，还可以表示起点，让学生感受数学与生活的密切联系。

教学目标：

1、认识“0”，了解其含义，会写“0”。

2、初步学会计算有关0的加、减法。

3、培养学生的想象能力和表达能力，认真书写的好习惯。

教学重点：

认识“0”，了解其含义。

教学难点：

能正确计算有关0的加减法。

学情分析

“0”的认识是比较抽象的。因为它表示一个也没有，所以不能提供直观、具体的数量与之建立联系，学生理解起来有一定的难度。特别是“0”不仅表示一个数，还可以表示起点，受学生的认知、理解能力的影响，接受起来会有小小的障碍。为此，要遵循学生的认知特点，在教学时从生活实际出发，尽量创设他们感兴趣的问题情境、生活情境，激活学生已有的生活经验和数学知识，为顺利教学创设良好氛围。

教学资源准备：

课件

教学过程

1、游戏导入

谈话：同学们你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起来玩一个猜手指的游戏。

2、体会0的含义

（一）教学第一种含义：什么都没有

1、观察发现

盘子里桃子数量可以用几表示？

2、小结

什么也没有用“0”来表示。

3、说一说

师：那你们能举几个生活中用零表示的例子吗？

（二）理解0表示“起点”的意思

1、观察直尺，加深认识

2 、寻找生活中“0”表示“起点”的事例。

三、教学书写0

1、引导学生说说怎样写好0？应该注意什么？

2、师示范，学生认真观察，然后书写。

师：0就像一个拉长的圆,书写时按照从上到下、从左到右的顺序写,起笔处和收笔处要相连,并且要书写圆滑,不能有棱角，还要注意写的时候要倾斜一点。

四、0的加减法

1、出示小鸟图，让学生认真观察

(1)你从图中看到了什么？

(2)出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。

(3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

(4)要求还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3－3＝0

(5)谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？

2、出示青蛙图，

（1）你从图中看到了什么？

（2）出示第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？

（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

（4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？

板书：4＋0＝4

想一想: 5-0=?

3、观察上面算式：

3－3＝0    4＋0＝4   5-0＝5你发现了什么？

归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数。

5、拓展练习

课件出示练习题

六、课堂小结

这节课你学到了什么？

七、板书设计

0的认识

没有         起点

3-3=0

4+0=4