《3的认识》教学设计 （数学）
学情分析：我班大多是中度智障学生，有的还伴有其他障碍。如：多动、自闭、癫痫、语言障碍和肢体不协调等；通常他们的思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，没有数的概念，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快等特点。学好数学难度很大，但是学生仍有好奇心强，对音乐、游戏、鲜艳的色彩、表扬等感兴趣，我就从此处入手，充分发挥多媒体的优点，让学生通过声情并茂的图象、声音、动画等形式刺激学生，吸引学生的注意力，还通过游戏和操作等唤起学生的学习冲动，激发学生求知的潜在积极性和主动性，调动一切积极因素搞好教和学关系，使学生对学习数学产生浓厚兴趣。
另外，《3的认识》是在前面学习了2的认识的基础上进行的。是在多数学生已经掌握了数字“1、2”的基础上进行的，以生活中的常见事物为主要对象，通过感知、出指、点数、游戏、操作等，让学生掌握生活中的简单整数知识，学习3的点数的正确方法、理解数字3的数量含义。
教学目标 ：
情感与价值观目标：提高对学习数学的兴趣，增强交往、合作。
过程与方法：提高学生观察力、感知力、动手操作能力。
知识与技能目标：一层：能够正确、快速地认识、出指、书写数字“3”并进行3的点数、点画。二层：能够正确认识、出指并书写数字“3”，能自行或在老师引导下进行3的点数、点画。三层：能认识数字3并出指，在教师的辅助下，书写数字“3”、进行3的点数、点画。
IEP（个别教育计划）：教手部肌肉不灵活的学生进行运笔描红或书写。
教学重点：
（1）手口一致进行3的点数。
（2）提高学生学习数学的兴趣。
教学难点：
让学生能理解数字3的含义。
教学准备：
PPT、数卡与点卡（1、2、3）、描红书写纸、绿色颜料、擦手湿布、三叶草装饰底稿。板书用：大一些的田字格、3的数卡、3的点卡、3的出指图。
教学过程：
（一）创设情境复习2以内的点数
轻松的教学氛围可以使学生在轻松愉悦的环境中学习，提高学生的学习积极性。在授课时，我说来带来一些好看图片，我们一起来看看，进入2以内数的复习。
（二）3的认识、出指、感知和点数
这一环节我主要通过ppt图片以及学生自身动作让学生对数字3感知并点数。
1、了解3的形成。通过观看从2个小朋友到3小朋友的ppt图片，引出课题：“3的认识”及粘贴3的大数字卡。
2、由1、2的出指到3的出指，粘贴出指图，做手指游戏，使学生熟悉3用手指表示。
3、观看幻灯让同学们模拟图片中的人物动作感知3的数量。
这一环节中，通过让学生结合看到的图片用身体模拟动作如：敲鼓3次、踏脚3下、叉腰3次、招手3次等来进行3的感知。
4、手口一致进行3的点数，
（1）引导学生回忆点数方法，拿出3的大点卡，教师先示范在一行排列的情况下，进行从左到右、从上到下的点数后张贴到黑板，然后请学生点数幻灯中的事物个数。
（2）引导学生按一定顺序进行3的点数，要及时表扬学生。
在不规则排列的情况下如何点数，鼓励学生大胆尝试，启迪学生思维，学习点数方法。对于表现踊跃，点数正确的学生热烈掌声与夸奖。
（3）进行1、2、3的点数配对
在进行了数字与动物的配对练习后，学生思维会出现疲劳现象，我采用听歌曲，学生拿数卡与点卡做找朋友的配对游戏，即增强了数学学习的趣味性，又缓解疲劳，为下一步内容打下良好的基础。
（三）3的书写
这一环节我先抛了一个包袱，告诉学生，后面还有有趣的手指点画，然后问学生想玩吗？那就要写好“3”作为入场券，激发学生写字的愿望。
1、引导学生观察幻灯中3的占格。
2、使用数字书写视频与教师演示，让学生认真观察书写顺序，再跟着模仿。
3、学生描红到自己试着写数，让学生初步学习“
（四）合作操作，做一做，数一数，巩固提高
在这个环节中，用手指点画三叶草进行3的数量的点数、感知。程度不同的学生混合操作，便于学生的合作与交流，使不同层次的学生在喜欢的操作中有不同程度的收获。通过练习充分展示自己的才能，让每个孩子都能体验到成功的喜悦。
1、请学生观察三叶草，教师引导学生数一数叶子个数、说一说叶子长得位置和排列特点。
2、教师示范点画三叶草。
3、学生点画三叶草，教师辅导。
（五）课堂小结及整理
整理操作物品。
这一环节请学生欣赏作品，体验成功喜悦。使学生体会到学习数学的乐趣、进步的喜悦和对自我成长的信心。
课后发家庭作业题卡。
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