小学英语单词教学之我见

小学英语单词教学之我见

鹿泉区宜安镇新寨小学  王慧娟

单词是组成语言的最基本材料，掌握一定数量的单词是学好英语的基础。单词教学是小学英语教学不可忽视的一个重要组成部分，在单词教学方面，许多老师对单词教学的重要性认识不足，进行单词教学的方法简单，缺少含金量，普遍存在重乐轻智的现象，这不利与学生对单词的有效学习和积累、单词教学不仅需要趣味，而且需要智慧。

一、灵活多样地呈现单词

1、实物呈现法     

例如在教学apple一词时，我们可以直接向学生呈现苹果，然后向学生示范读音。学生就可以很直观地感受到老师所讲的单词就是苹果，在这个时候，学生耳朵听到的单词读音和老师所呈现的事物是想对应的，从而可以吸引学生跟着老师一起发apple的读音。这样就可以不必出现中文意思而使学生明白单词的意思，有利于学生在英语的环境中进行学习。

2、全身反应教学法

它是英语教学中常用的方法，也是需要我们教师不断思考、认真研究的教学方法。我们要通过各种肢体语言向学生表达单词的意思，学生开始可以通过模仿老师的动作和单词读音学习单词，进而可以自由发挥动作，用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。例如在教学动物单词时候，模仿动物声音和动作来学习单词。

3、图片呈现法

有的单词可以利用图片和投影片来让学生领会词义。例如：在教school这个单词，我在黑板上挂上一幅学校的图片，然后指着这幅图片说This is a school，并把school这个单词写上黑板，这样学生一下子就明白school是“学校”的意思，并且能对这个单词留下深刻的印象。

 二、自由自在地牢记单词

1、比较记忆法

教师可以运用以旧带新的方法，利用旧单词的拼写，比较学习新单词。如：bus—but /come---some/seven ---eleven /man---many /等。这种以比较的形式出现生词，能引导学生正确发音，便于学生自己寻找规律，快速记忆单词。其次，教师可以让学生比较所学单词并进行归类记忆。例如：可按照事物的名称分为学习用品、交通工具、动物、人体部分等。

2、分音节记忆法

现在的学生所学的单词量较多。有些单词还很长，难以记忆，这个时候如果教会学生划分音节去记忆单词，那么记单词的难度就可以相对降低。例如，我们要学生记watermelon这个单词，就可以这样分water—melon.

3、形象记忆法

对于某些单词，如“fat、thin、long、short、big、small”等在教学时，教师可以根据单词的意思，用夸张的写法表达出来，fat就写得胖胖的，thin 就写得瘦瘦的，long就写的长长的，short就写得短短的，big就写得大大的，small就写得小小的，给学生以直观、深刻的映像。 

 三、生动活泼地运用单词

1、听音猜单词     

一个同学模仿动物的叫声，其他同学猜。

2、看口型或动作猜单词     

一个同学只做口型或做动作，让其他同学猜他说的单词。

3、看图片猜单词     

请一个同学出示图片，其他同学说出单词读音。

4、听音贴图     

听老师读单词，把听到的单词贴在课本或黑板相应的位置上。

5、排列字母组成单词     

这种练习有一定难度，学生必须在掌握单词的拼写后才可以做。例如，给出字母“act”，要求学生把他串成一个表示动物的单词，对单词熟悉的学生很容易找出答案，这样可以检查学生对单词的熟练程度。

6、单词归类     

老师准备好一些不同类的单词，例teacher, doctor, student, boy四个单词，将不同类的那个单词找出来。

总之，我们教学的最终目的就是要让学生听、说、读、写的能力有所提高。我认为“教学有法，但无定法，贵在得法。”英语单词教学方法有很多，我们在教学过程中要灵活选择适合自己学生的教学方法，让学生学得轻松，记得容易，并能熟练运用。