《猫》教学设计

《猫》教学设计

史娜

教学目标：

1、正确读写“呼唤、响动”等10个词语。

2、默读课文，感受猫的可爱，有感情朗读课文。

3、理解猫的性格古怪，体会作者怎样具体生动描述成年猫的古怪性格。

4、激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重点：

通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。

教学难点：

学习抓住事物的特点真实具体的描写的方法。

教学过程：

一、导入

导入：课件出示：（各种形态猫的图片）

今天我们就一起来学习一篇《猫》的文章（板书课题，齐读课题。）

简介老舍，今天，我们就一起走进老舍先生的文章中，来感受一下大师笔下的猫，看看他是如何把猫描述得栩栩如生的？

设计意图：在读书中初步领悟总分式的构段方式，体会作者如何用具体事例来描述成年猫的古怪性格。

二、初读课文

    1、默读课文，疏通生字词，说说课文中的猫给你留下了怎样的印象。

2、字词学习  齐读两遍  教师正音。

设计意图：熟读词语，为学习下文做铺垫。

三、再读课文

1、朗读课文，老舍笔下的猫有什么特点? 猫的性格实在有些古怪   满月的小猫更可爱。

快速浏览课文请你从书上找出来这两句话，并在书上用波浪线画出来。（生画句子）告诉老师这两句话在哪里？（在第一自然段第四自然段的开头）。

同学们发现了这两个句子都是每一段的开头。这是一篇课文的结构，这种结构叫做总分结构。我们来看一看老舍先生是怎样运用这种写法来写自己家的猫的？

2、默读课文，整体把握。

第一部分(第 1-5 自然段):写猫的性格实在有些古怪。

第二部分(第 6 自然段):写满月的小猫们淘气、可爱。

3、品词句,感受猫的性格特点。

默读课文2-4自然段，说一说猫的古怪体现在哪里呢？

（板书）老实   贪玩    尽职

无忧无虑睡大觉   出去一天一夜      捉老鼠屏息凝视

这样的猫，大家喜欢么？    

高兴时：温柔可亲              

不高兴时：  无论说多少好话都一声不出

设计意图：通过学生的情境体验和对重点词语的理解，扎扎实实地进行语言文字的训练，体会猫的尽职。

四、句子品析

1、“任凭”是“无论，不管”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。

2、比较句子：

①说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？

说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？

有什么不同之处？这样写有什么好处呢？

写法总结：有些句子表面是在写猫的不好，实际上表达了老舍先生对猫的喜爱之情，这种写法就是“明贬实褒”。

②或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上留下几个小脚印。

有什么不同之处？

作者用了什么写法？这样写有什么好处呢？

谁想把作者对猫的喜欢之情美美的读出来呢？

设计意图：引导学生动口动脑，在多媒体课件的辅助下，让学生在反复品读中，体会老舍先生用词的精当，体会作者蕴藏于文字间的对猫的喜爱之情。

五、课文总结

老舍先生为什么把猫古怪的性格特点写得这么好？（结构清晰；善于观察；用事例表现特点）

六、课后作业

 读一读课后的“阅读链接”,体会不同作家对猫的喜爱之情。

板书设计：                      

猫

老实：无忧无虑  睡大觉

贪玩：出走一天也不回来

尽职：屏息凝视

猫性格古怪             高兴：温柔可亲  

不高兴：一声不出

胆小：藏起来

勇猛：不怕虫、老鼠、蛇