《小数的读法和写法》教学设计

《小数的读法和写法》教学设计

北铜冶小学  张敬欢

教学目标

知识目标：理解小数的计数单位和数位，掌握小数的读写方法。

能力目标：培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。

情感目标：培养学生学习数学的兴趣。

教学重难点

教学中的重点是对计数单位的理解，正确掌握小数的读写方法。整个教学内容较为简单，小数的读写方法可能会成为教学中的一个难点。

教学过程

（一）创设情境

师：上节课我们拜访了老朋友整数，又结交了新朋友......  

生：小数  师：那大家还记不记得这位新朋友都和大家聊了什么？     

请大家将给老师听。（出示复习课件）  

（二） 复习引入

 填空:  1、0.2是（ ）位小数，表示（  ）分之（ ）；

2、0.51是（ ）位小数，表示（  ）分之（        ）；  

3、0.008是（ ）位小数，表示（ ）分之（   ）  

4、0.4的计数单位是（      ），它有（  ）个这样的计数单位；

5、0.07的计数单位是（      ），它有（  ）个这样的计数单位；  

6、0.138的计数单位是（     ），它有（      ）个这样的计数单 位。    

1、让学生设计了一轮非常简单的读数游戏。   

2、要读出这些数就必须非常准确、熟练地知道整数的数位顺序表（齐声说）   

（三）自学小数的读法与写法

这是本节课的重点内容，刚才我们认识了小数的数位顺序表，下面我们来学习小数的读法。

出示例2：世界上最大的古钱币高0.58米，厚3.5 厘米，重 41.47千克。  （出示古钱币的挂图）

这是世界上最大的古钱币，这幅图告诉了我们3个有关古钱币的数据。你能读出这些数据吗？请你们以小组为单位读一读。

（四）检查自学效果

在学生对重点内容进行自学后，教师通过设计练习，对学生的自学效果进行检查，在教学中适时对学生在自学中没有掌握的内容进行强调帮助掌握学习内容。在整个练习的过程中采取了由易到难，由浅到深的设计，让学生找到自学的成就感的同时，也能及时发现学生自学时的漏洞。同时在检查过程中还设计了两个比赛活动，目的就是让学生感动学习的乐趣，激发探索欲。

1、 你会怎样读小数？

2、 读出下面的小数：

6.5     0.004      160.073     0.0085     340.09   

3、想一想每个小数分别表示什么呀？

4、比赛：男女混读，看谁的声音大。

（五）教学小数的写法（1）师：我们会读小数了，你们能写出一些小数吗？老师读一段文字，看看谁能记录下听到的小数（教师口述例3，找一名同学到黑板上写，其他学生在纸上写下小数）

一点四  写作1.4                零点零九 写作       

五点八  写作                   零点八八 写作       

找生小结：整数部分按照整数写法来写，如果是零写作“0”；小数点写在个位右下角，要写成小圆点“.”而不要写成顿号；小数部分按照读法顺序写出每一个数位上的数字，不能遗漏。

（六）课堂检测分发检测卡。

在这里安排了两种类型的题目：一是基础知识题，主要是书上的相关练习，主要是让学生通过练习再次巩固本节课的重点，突破难点；一是知识拓展题，是一个书上的思考题，主要是让学生发散思维，学会对知识进行灵活运用。

师：下面老师想玩一个猜数字游戏，谁愿意参加？教师出题，学生在纸上写下这个数

一个数由三个十分之一、五个百分之一构成，这个数是0.35

数学小游戏：小数点搬家

师；在小数里面，小数点的位置不同，小数也会发生变化，你能否在10005中加上小数点，使它变成三个不同的小数，分别读一个零、两个零、三个零（100.05、10.005、1.0005）

（七）、小结

小调查：生活中哪些事物的数量是用小数表示的，调查一下并记录下来作为今天的作业。

板书设计

读法                     写法

0.58  读作：零点五八       一点四   写作：1.4

3.5   读作：三点五         五点八   写作：5.8

41.47  读作：四十一点四七      零点零九 写作：0.09  

           读（写）小数时，小数部分应依次读（写）出每个数字。