《十六年前的回忆》教学反思

《十六年前的回忆》教学反思
东焦小学安密庭

《十六年前的回忆》这一课一共分三课时，第一课时的效果令人满意，学生自读课文后，多数能够概括出课文的内容，结合字典理解课文的生字词，理清课文的叙述顺序。第二课时主要结合李大钊言行的句子，深入体会李大钊同志的革命精神，理解李大钊面对死亡从容不迫、无所畏惧的气概。在小组进行讨论时，发言的只是极个别同学，还有的同学采取等待的态度，等别人发表了自己的意见，随波逐流，没有自己的独到见解。课堂上出现冷场现象，老师还怕耽误时间，完不成教学任务就越俎代庖，唱独角戏。这一课老师细致地备了课，准备得非常充分，为什么学生发言不够积极，思维狭窄，缺乏语言表达能力？可能是学生朗读得不够充分，没有深入到语言文字当中去，没有推敲重点词句、精心研读吧？也可能是老师没有想到更适合学生的教学方法吧？我想应该让学生首先大量阅读革命书籍，让足够的革命先烈的动人事迹感化他们，再去开讲这一课也许效果会更好些吧？也许是现在的学生生活得过于幸福，根本体验不到今天的幸福生活是来之不易的，尽管结合了李大钊的被捕后的资料，凶恶的敌人剥去了他的十个指甲仍然没有向敌人屈服，但是同学们面带愤恨，表情冷漠，没有激情。总体的感觉就是学生对英雄的大无畏气概领悟得不够彻底，课堂上都能根据重要句子发表意见的。第三课时，找出课文的表达方法，小组内在讨论时意见一致，能找出首尾呼应和对比描写的句子、段落，但是为什么这样表达，还是说不清楚，原因就是在第二课时，没有在读中感悟李大钊的高贵品质。只有通过老师的讲解，解决了课文为什么要用首尾呼应和对比的表达方法。