儿歌变画

儿歌变画

教学目标:

1、学习把儿歌变成画的创作方法，能选择自己喜欢的一首儿歌，抓住儿歌的意思，在理解的基础上变成有意思的画面，进行形象化的再创作。

2、通过说一说、看一看、试一试，把自己喜欢的儿歌变成画。

3、激发学生的创造美的激情。

教学重点:在理解儿歌的前提下，运用形象直观的方法，将儿歌的意思用绘画的方法表现出来。

教学难点:创作的画符合儿歌的意境。
解决措施：采用“感知—探究—实践”的教学策略。即：首先引导学生欣赏感知儿歌《拔萝卜》的画面，体验儿歌变成画面的效果，鼓励学生探究儿歌变画的创作方法，并借助语言表达自己的想法。

准 备:美术用品

教学过程:

一、激情导入：

1、师：老师今天带来了一位神秘的嘉宾（出示小猪佩奇图片），佩奇的老师让它完成一项调查问卷，所以今天来到了我们班，他想采访一下大家。（教师下台采访学生。）你听过儿歌吗？你知道哪些儿歌？

生踊跃举手发言。

师：同学们知道的儿歌真多，佩奇已经迫不及待赶回去整理报告了。

2、出示画家特围的年画《拔萝卜》，提问学生：你们知道这些画表现的是哪首儿歌吗？

3、现在我们一起来听一听，唱一唱大家都熟悉的儿歌《拔萝卜》，师生拍手齐唱。

4、请学生读儿歌《小老鼠上灯台》金额《小白兔白又白》，如果我们把这些儿歌配上画那就更棒了。同学们也有好多儿歌，你们想不想把自己喜欢的儿歌也配上画呢？

二、探究方法：那就请同学们跟着老师走进儿歌配画的世界，一起去领略儿歌变画的奥妙和神奇吧。引出课题。（板书课题：11、儿歌变画）

出示小游戏：《找主人》每组请学生找到图片上相对应的主人，回答完给予肯定。

三、演示方法：小动物，小朋友，儿歌内容真有趣。仔细想，大胆画，我把儿歌变成画。

1、教师在黑板上张贴自己的范画，问学生画的是什么，想不想知道老师是怎么画的？

2、教师课件出示作画步骤，第一步：选好儿歌，选一首自己喜欢的儿歌。

第二步：构思，在理解领会儿歌内容的基础上进行构思，可以选取某一情节、某一场面来设计，也可以根据整首儿歌内容大胆创作，画一幅连环画。

第三步：构图，画出主体物（主题突出，构图合理），根据儿歌内容进行构图，并确定主体物位置，画出主体物。

第四步：添画背景（场景合理）根据儿歌中的有关内容，在主体物周围加上一些补充物品，发挥想象将画面补充得更丰富。

第五步：勾线（粗细搭配）将画好的线描稿，用深色勾线笔勾画一遍，使画面线条更清晰。

第六步：涂色（色彩和谐）运用丰富多彩的颜色将你的画稿填涂好，让画面色彩和谐明快。

四、欣赏提升：1、下面我们一起来欣赏一下同学们为儿歌配的画，看他们是如何用绘画的方法来表现儿歌的。

2、作品评析（欣赏课件）：

（1）出示儿歌《咏鹅》的配画，请学生从绘画主题，绘画色彩，绘画物体形态等角度分析。

（2）出示儿歌《小蝌蚪》的配画，请学生从绘画主题，绘画色彩，绘画物体形态等角度分析。

生踊跃回答。师汇总。

五、学生自由创作：自选一首喜欢的儿歌，根据歌曲内容构思绘画完成一幅作品！

(可以选取某一情节、某一场面来设计，也可以根据整首儿歌内容大胆创作，画一幅连环画)

教师提供事先搜集好好的儿歌，让学生作为参考。

学生在优美的音乐中创作。师巡视指导。

五、作品评价：学生讲画好的放到展示区。

1，请学生对展示区的作品进行评价，说一说你喜欢哪副？为什么？或者你觉得哪副画需要改动？怎么改回更好？

学生积极发表自己的意见，教师及时给予评价和肯定。

3、教师总评。

六、知识与拓展：不仅儿歌可以配画，像是故事、童话故事也可以变成一幅画，课下同学可以根据古诗、童话故事进行单副或连环画绘制。

七、课堂小结

八、板书设计：11、儿歌变画

九、课后反思：儿歌是民间艺术家带给孩子的一份珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童画是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读儿歌之后，将文学形象转化为绘画特点的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术美丽。因此，在课堂上我先让孩子诵读了一些经典的儿歌，接着再画童画，将童画儿歌和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情。