教育随笔--正确对待“说谎”问题

教育随笔-正确对待“说谎”问题

一、案例分析

在区域活动时，小朋友都在很安静的做着自己的事情，突然听到图书区传来一阵阵的争吵声，我连忙走了，过去看到一本绘本书被撕坏了，一页一页的被扔在桌子上，森森和程程两个小朋友在争吵，当我问起书是谁弄坏的时候，森森和程程都不承认是自己撕坏的，还把过错全部推给对方——都是他撕的，我没有。

书不会无缘无故的被撕坏了，这两个孩子其中有一个甚至两个都在“撒谎”，更可怕的行为甚至是“诬陷”，那该怎么办呢？怎样让孩子说出实话呢？最后我采取了“各个击破”的方法，将两个孩子分开来问，强调说实话的好处和说谎的坏处，暗示老师已经知道了事实，但是想听他们亲口说出来，最后两个孩子都承认了错误，他们两个同时想看这本绘本，在争夺的过程中，将这本书撕坏了

二、情况分析

“撒谎”是幼儿期常见的现象，是孩子在社会化理解一些简单的生活规则，逐渐掌握语言的过程中，很容易出现的。孩子特别是幼小的孩子，往往因为分辨不清现实与想象世界而说出一些“可爱”的小谎话，或者是为了逃避惩罚、躲避不喜欢做的事情，得到想要的东西，隐瞒一件事情等而说一些“拙劣”的小谎话，对孩子们的谎言，我们老师和家长的判断与处理很重要，正确处理，可以帮助幼儿在绘画的过程中更健康的发展。

三、改善措施

1、“撒谎”不可怕，“轻信”和“冤枉”才可怕，我们作为教师，有必要“以退为进”，帮助孩子养成诚实和守规则的好习惯；

2、孩子说谎不可怕，很正常，是由其年龄特点和心理特点决定的，在双方意见不统一且都坚持己见的时候，我们老师首先要保持冷静的态度，采取灵活有效的方法，把坚持诚实这样的正能量输入孩子的思想，要让孩子知道撒谎会带来的严重性和后果；

3、对于孩子撒谎的问题，家长也一定要态度明确，让孩子知道怎样做是对的，怎样做是错的，怎样做才是诚实的孩子。

《纲要》中指出，社会领域的教育具有潜移默化的特点，我们要为孩子们创设一个能使孩子感受到接纳，关爱和支持的良好环境，当规则内化为习惯时，我们的目的也就达到了。