《桃花源记》教学设计（语文）
桃花源记
河北省鹿泉区大河一中 刘彦龙
一、教学目标
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知识与技能 |
1．读准字音，熟读成诵。了解有关陶渊明的文学常识。 |
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2．疏通文意，积累常用文言词语，了解古今异义现象。理清文章的叙事线索，初步理解课文内容。 |
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过程与方法 |
1．通过了解作者的写作背景，加深对作者理想生活的认识。 |
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2．通过对古代文体的了解，学习通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志的方法。 |
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情感态度 与价值观 |
1．通过简述当时政治黑暗，战乱频繁，生灵涂炭的现状，让学生深切体会陶渊明想要塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界的愿望。 |
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2．通过学习即景抒情，托物言志的方法，让学生学习“记”的文体。 |
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3．通过对桃花源的认识，从理性上形成辩证地看待事物的哲学思想。 |
【教学重点】积累常用的文言词语。
【教学难点】
1．研读课文，能够完整复述文章内容。
2．掌握翻译文言文句子的方法。
二、学生认知分析
1．学生通过自己的成长经历和生活环境，能够了解美好的理想的生活状态。
2．通过上一学期的学习，学生已经具有简单的文言知识翻译技能。
三、教学思路设计
本节课通过作者的写作背景引入，让学生深入课文内容，概述故事情节。同时，教给学生文言词语古今不同的现象，并指导学生注意翻译文言句式的方法。
四、教学过程设计
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教学 环节 |
教 师
活 动 |
学 生
活 动 |
设 计
意 图 |
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环节一
创设教学情境
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【课前播放视频】 美丽的桃花林 【开始上课】 讲述东晋时期政治黑暗，战乱频繁，生灵涂炭的现状。 |
观看视频短片。
听教师讲述。
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设置情景将学生快速带入到本节课的学习中。
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环节二 小组交流翻译课文
小组代表发言复述故事情节 |
教师布置任务，分小组翻译预习作业
教师组织学生汇报交流。 |
小组交流
小组发言总结：渔夫发现桃花源，进入桃花源，离开桃花源，再寻桃花源的故事。
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培养学生利用工具书翻译文言文的能力。
培养学生在合作的过程中总结归纳语言的能力。
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环节三 1、分析文言文省略现象 |
教师点出重点句子： 复前行，欲穷其林。
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学生思考小组交流回答。 学生代表发言：：（渔人）再往前走，想要走完这片桃林。
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引导学生翻译文言文注意补充主语。 |
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2、分析文言文翻译增加词语意思的现象
3、分析文言文古今异义现象 |
教师点出重点句子： 土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
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学生思考小组交流。
学生代表发言：土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹子之类的景物。
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培养学生翻译文言文丰富内容的能力。
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教师点出重点句子： 率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人隔绝。
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学生思考小组交流。
学生代表发言：（祖先）带领妻子、儿女和同乡人来到这个与世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往来。
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引导发现古今词语使用意义的不同。
培养学生翻译文言文注重古汉语词语意思的意识 |
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环节四 探究 文言翻译应注意的问题
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教师提问：通过以上句子的翻译，我们在今后翻译文言文应注意哪些方面？ |
交流讨论，得出：文言文翻译注意事项： 省略部分要补充，词语翻译需增译。 重点字词要译准，古今异义用古义。 翻译完毕要检查，句子流畅再搁笔。
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培养学生翻译文言文的综合能力。
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环节五
总 结 提 升 |
【结束语】 陶渊明笔下的《桃花源记》是一个理想中的社会。大家都有对美好事物追求的愿望。那么，同学们正处于青春时代，就让我们也为自己的理想去努力去拼搏吧。 谢谢大家！再见！ |
学生倾听。
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培养学生树立远大理想并为理想而努力的信心和决心。
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五、教学反思
《桃花源记》 是一篇非常优美的文章，即使是文言基础比较薄弱的学生读起来依然不应该有多大困难。但不管怎么说，它是一篇文言文，文言文字、词、句的翻译是一个重点，必须放在首位。
在教授本节课时，我采用学生合作学习为主的教学手段。我先让学生在课下做到了充分的预习，然后课上交流翻译内容。这种方法一改往日教师逐字逐句翻译的“填鸭式”教学方法，大大调动了学生的主动性。
但是，学生分析故事情节时对课文掌握的不够充分，在复述故事情节时耽误时间较长，对后面展开分析翻译文言文方法造成了时间上的紧张。我努力帮助学生找规律，让他们学会“举一反三”翻译方法，这样可以增强他们阅读课外文言文的能力。好在学生配合的比较好，课程知识点展示较完整。
在以后的教学中，我一定要把课堂的细节做好，在平时的教学中，调高自己驾驭课堂的能力，也要锻炼自己的心理素质，同时还要不断学习，增强自己的教学水平。
六、教师点评
1、最大的亮点是做到了“以生为本”的教学理念。
《桃花源记》是一篇浅显的文言文。学生通过自己充分的预习能够了解作品的大体内容。同时，教师组织学生在课堂上展开小组讨论，促进了生生交流，达到了思维的碰撞，使学生在自己对课文内容的理解上有了更深入的认识。这种教师引导，学生自主的学习方式大大提高了学生课堂上的学习积极性，值得借鉴。
2、文言文翻译方法的点拨是本课的闪光点。
这节课最值得肯定的一点是教师对学生进行的文言文方法的指导。对于初一下学期的学生来说，有一点点上学期的文言文知识的积累，但是文言文知识毕竟是小学升入初中的新知识。学生学习起来肯定有一定的困难。这节课，教师通过引导、启发、指点的方式教给了学生翻译文言文的一些基本方法，是值得肯定的。
3、激发学生对自己人生理想的追求，实现人生的价值。
本节课结束尾声时，教师注重将教学与学生实际相联系，把作者的人生理想引发到学生对人生理想的追求，做到了课本与生活实际的结合，调动了学生对自己人生理想的思考，确定了学生为人生目标而奋斗的决心。教师的引导做到了回归文本，还原生活，实现人生价值的结合。
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