《中 国 少 女》教 学 设 计（语文）

《中 国 少 女》教 学 设 计

河北大学出版社   七年级   语文

鹿泉区大河一中       刘彦龙

 

教学目的：1、了解文章的写作背景及作者的写作意图。

2、掌握文章的结构特点。

教学重点：1、分析本文在构思方面的独特之处。

2、感悟作者対少女时代的怀念之情，以及在新时代少女身上寄予的希望。 

教学难点：1、学习本文平实的语言。

2、掌握本文对比的手法。

3、找出文章的线索
情感、态度与价值观： 感悟作者对少女时代的怀念之情，以及在新时代少女身

上寄予的希望。

教学方法：自主、合作、探究 

课时安排：1课时          

【课前播放《想唱就唱》这首歌曲，以这首歌曲调动起学生们学习本节课的兴趣。】

一、导入新课：

“想唱就唱要唱得响亮，就算没有人为我鼓掌，至少我还能够勇敢地自我欣赏。想唱就唱要唱得漂亮，就算这舞台多空旷，总有一天能看到挥舞的荧光棒。”

这是超女很有名的一首歌曲《想唱就唱》，它唱出了我们90后的少男少女们的心声，我们具有积极、乐观、主动、大方的性格特点。今天就让我们大家一同随着作者陈丹燕一起走入她笔下的《中国少女》，看看那个时期的中国少女是怎样的一种生活？

二、作者简介：

陈丹燕：广西人。当代女作家。1958年生于北京。1984年第一篇散文《中国少女》发表于《上海文艺》，获上海青年作家奖、中国作家协会优秀儿童文学奖。后又陆续发表小说《当有人遇到不幸》《上锁的抽屉》《女中学生三部曲》 等。

三、写作背景：

上个世纪六十年代，毛泽东对国内外阶级斗争形势的错误估计越来越严重，认为党内出现了走资本主义道路的当权派，于1966年发动了“文化大革命”。这场运动被反革命集团利用，使中国陷于“全面内乱”达十年之久，给当时的中国和人民带来了深重的灾难，严重影响了中国的发展。我的少女时代是在十年动乱中度过的，那是一个是非颠倒，人性被压抑，被践踏的时代不能唱歌，不能跳舞，追求美好的事物成为过错，那段生活留给我的是痛苦、压抑、羞辱和遗憾。

四、你读准了吗？（检查预习，并从文中找出这些词，理解意思。）

dūn       jīn      mí        rú        sà     qióng

敦 实  矜 持  弥 漫   蠕 动    飒 飒     琼

è             jiá  sháo          áo    sù       sāo

遏 制      面 颊     韶 华    煎 熬    宿 愿    骚 动

五、整体感知：（速读课文，回答以下几个问题）

1.我们的题目是《中国少女》，作者记叙了哪两个时期的中国少女？

明确：当今中国少女和“我”的少女时代的生活。

【因为已提前预习了课文，这个问题又从题目入手，所以非常好答。】                                    

2、当今中国少女和“我”的少女时代的生活有何不同？（找出相关段落，小组合作交流后展示答案，教师点拨。）

明确：当今中国少女生活在和平、安定、理性回归的社会中，她们天天都在笑、自由快乐、载歌载舞、活泼开朗。“我”的少女时代，是一个是非颠倒，没有笑声、沉闷压抑、没歌没舞、抑郁苦闷的生活。

【面对这个问题，文中是用对比的方法展现出来的，也比较好找，当学生找不全时，其他的学生能很快补充上，同学们争先恐后的回答气氛很好。】

3、作者用哪几句话概括了自己少女时代的生活呢？

明确：我在这学校度过了整个少女时代，压抑而且绵绵不断地在没歌没舞和想歌想舞里煎熬。

【当问到这个问题时， 班里所有学生都举起了手，于是我采用齐读的方式，调动了同学们对于学习本课的热情。】

【过渡语：同为中国少女，为什么会有这么大的反差呢？插入背景理解当时的浩荡生活。由此可以总结出：国家动乱人受苦，国家安定民享福的道理。】

六、品结构。(小组讨论后回答)

文章时而写眼前的实景，时而是我对往事的回忆，这样的安排是否很乱，两部分内容是怎样有机的联系在一起的？

（明确）：不乱。本文构思巧妙，结构上双线并行，内容上衔接自然。一条是“我”对当今中国少女的感受——写“我”的所见所闻。另一条是：“我”的生活经历——写我的所忆所想。                                                                      

【由于上面设置了“当今中国少女和‘我’的少女时代的生活有何不同？”这个问题，所以这个问题经小组讨论后，也就不是一个难点了。 】

七、品语言。（提示：以往我们所做的赏析题，是从修辞、描写方法入手，而今天则是从重点字词来入手。）

1、我很想吐，胃里不断蠕动着，嘴里一阵阵发酸。

明确：“蠕动”和“发酸”写出了“我”和同学们因唱歌而被班主任侮辱时的感受，表现了“我”对他的厌恶之情。                                                                        

2、我总感到自己很难看，不太干净，又是非常感伤，有时又非常粗暴，和人大声吵架，涨红脸，挥着拳，而且常常感到无聊，不知道用不完的精力该往哪儿打发。

明确：这几个词表现了“我”被伤害、被压抑时的痛苦和无聊。                                                                                                                                                         

3、于是，我们在大楼外面铺着梧桐落叶的小路上开始互相扶着，努力把脚伸直、抬高，然后再换一只脚。……突然，我们在一扇玻璃门上看到自己，一举一动都难看，真的难看，僵直的，腿弯曲着，背也弓着。

 明确：动作描写，显出我们的动作很僵硬，揭示了我们“没歌没舞”的少女时代。                                                                                                                                           

4、我在这学校度过了整个少女时代，压抑而且绵绵不断地在没歌没舞和想歌想舞里煎熬。 

 明确：写出了“我”的少女时代是在压抑和渴望的矛盾中度过的，表现了“我”回忆往事时沉重的心情和惋惜之情。

5、我曾经是中国少女，她们现在正是中国少女，我感到一阵心酸，一阵欣慰。

明确：采用对比的手法，为自己的少女时代没歌没舞的沉闷忧郁的生活而“心酸”，为出现在外国朋友面前的载歌载舞的活泼开朗的中国少女的愉快生活而“欣慰”                                                                                                                                                  

【这个赏析题是在小组合作交流后展示答案，让学生敢于大胆发表自己的见解和主张，答案不全的小组间可互相补充，教师适当引导。】

八、品疑点。

1、文章开头“我”为什么没有直接回答美国女孩儿的提问，而是让她们自己去找谜底？

明确： 在结构上设置悬念，正是这个悬念引着琼和我们一起来关注当时的中国少女，引起了学生的阅读兴趣；在内容上一方面是因为“我”感到她们对“中国少女”有偏见，另一方面“我”不愿意流露出谈这个问题时的复杂心情。

2、文中有一幅画，你能读懂它的含义吗？

明确：它体现了母亲对孩子的爱，也表现了孩子对自由的渴望。用在文中表现了作者在新时代少女身上寄予的希望。

【由上一题的延伸，对于文章的中心就不难理解。学生独立思考后，完成了下面的填空题。】

九、本文主旨：

这是一篇叙事散文，叙述了 作者陪一个美国中学生访华团到母校的所见所感，通过现在的 中国少女与少女时代的自己对比，表现了 改革开放给中国学生带来幸福、自由、快乐的生活，尤其是给中国少女的生活带来的巨大变化。                               

十、作业：

1、课外调查你父母的少男少女时代。

2、你认为当今的中学生应有什么样的风采？

 

板书：        

10、中国少女

今昔对比 双线并行

回到现实：当今中国少女————感到欣慰

 

          回忆过去：“我的少女时代”——深感压抑

 

课后反思：

    本节课我是先从题目入手来提出问题的，顺着这根藤，使学生们一步步走下去，最后摸出了“瓜”即本文中心，有种水到渠成的感觉，并非是上课硬塞给了几个问题，用这几个问题牵着学生们的鼻子走。

我对这一课进行教学设计的时候，认为首先从背景入手，这似乎是对原作的尊重，但从现实来看，凭空增添了距离感。对于今天的中学生来说，“文革”时期的生活离他们很遥远，作者的痛苦经历，他们很陌生也很难理解。不了解作者的少女生活，就无法理解作品所表达的思想感情，因此，在教学过程中我并没有急于将时代背景抛给学生，以免让他们产生与作品的陌生距离感。而是用他们喜欢的方式流行歌曲来引入这节课，从一开始就让学生们的兴趣走进了这节课。

我一直认为一堂课还是不宜将内容安排得太多，只要能顺利地完成一两个目标就很成功了，所以我在设计本课教学的时候也是这样做的。

小组合作这种学习方式在近几年的课堂教学中比较适用.这一方式的学习,不仅让学生在学习中能够互相取长补短,而且锻炼了每个同学的语言表达能力.，在这节课的教学中,我比较注重对学生”小组合作学习”这一能力的发挥。

对于教师的指导部分，我也是在小组讨论的基础上进行的，教师不过多的展示答案，而是不断的让学生自己补充答案，使答案最后达到尽可能的完整。

另外，这节课也有些许的遗憾之处。比如：在介绍文章背景时，没有进行适当的补充，对后面学生理解文章主题没有起到很好的铺垫作用，应该加入一段能体现当时中国压抑个性，

阻碍思想的行为视频片段，这样，学生们对当时的社会背景有了更形象更具体的认识，这对文章主题的理解会更加的深刻。

在今后的教学中我会不断地反思，这样就为今后的教学提供了可值得借鉴的经验。经过长期积累，我相信必将获得一笔宝贵的教学财富。