《植物的生殖》说课稿（生物）

《植物的生殖》说课稿

鹿泉经济开发区学校  王云霄

各位评委老师好，我是鹿泉经济开发区学校的八年级生物教师王云霄，今天我的说课课题选自人教版八年级生物下册教材中的第七单元、第一章、第一节 植物的生殖，我将从教材、学情、模式、设计、板书、评价和反思等七个方面来对本课进行说明。

一、说教材——教材透析，更多地挖掘课程资源

我选择的这一教学内容，隶属于《义务教育生物学课程标准》十大主题中的第七主题《生物的生殖、发育与遗传》，可以在初中生物知识结构图解中看到这一部分内容处于中心环节的位置，具有承上启下的重要作用，它既是学生在七年级上册植物相关知识的有效延续，更是为后面的动物生殖的学习奠定基础。因此将本节的三维目标确定为以下内容：

1、知识目标：能够正确掌握生物生殖类型，准确描述植物的有性生殖和无性生殖，会列举植物常见的无性生殖。

2、技能目标：引导学生通过资料分析或小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断能力。通过操作，了解嫁接成活的关键。

3、情感态度价值观：通过扦插或嫁接亲身实践认识无性生殖在生产、生活中的应用，体会到不同的生殖方式对不同的环境的适应，培养学生严谨的科学态度和热爱生命的情感。

4．重点、难点：对于有性生殖和无性生殖，学生在生活中会有过接触，但对概念和本质没有科学的认识，所以把概述植物的有性生殖和无性生殖以及区别作为本节的重点；而实际生活中学生几乎没有实践操作的经验，所以把尝试植物的扦插或嫁接作为本节的难点。

二、说学情——学情掌控，更好地因材施教

八年级学生的认知特点：具备一定的理论基础，可以通过动手实践，体验感悟，构成新知。

我的任教班实际情况：学生在七年级学习过《开花和结果》的内容，对植物的生殖方式有一定的认识和了解，实践操作态度积极，能力有限；存在个体差异，合作意识也有待提高。

三、说模式——学科模式，更有效地课堂保证

我们的学科模式总结为以下16个字：学案导学、任务驱动、自主探究、小组协作。

根据本节内容，设计阅读理解，观察思考，讨论交流，总结评价让学生合作学习，探索新知。

四、 说设计——教育实施，科学的教法与学法的碰撞

我将本节课设计为情景导入、合作学习、实践操作、归纳小结、 练习巩固和课下延伸六个基本环节。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍。在学案导学的基础上，应用了体现了发挥教师主导，学生主体的教学方法。

1.讲授法：教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用，也是课堂教学必不可少的一个重要环节。

2.温故知新法：从回忆植物《开花和结果》的知识进行引导和过度，可以降低学生对知识的理解难度。

3.观察分析法：通过观察花的结构和植物无性生殖相关图片及实物，了解有性生殖和无性生殖，达到欲行先知的效果。

  4．合作学习法：合作精神的培养也是生物教学的重要任务，学生个体之间的存在差异，在相互合作的同时还能彼此检查和监督，一起探寻真理，从而使每一位学生都获得成功的喜悦，达到共同提高的目的。

5.示范操作法：通过教师示范及多媒体手段辅助教学。  

设计的具体环节如下：

（一）情境导入、目标明确：开篇给出教学目标，思考一朵花最重要的结构是什么？受精卵是由哪两种细胞结合而来的？这两种细胞分别是由花的什么结构产生的？通过回忆被子植物的生殖导入新课。

（二）合作学习、探索新知：这是本节课的主要部分，用时28分左右。首先是有性生殖，通过合作学习，师生共同复习，让知识的难度降低。（视频）然后归纳有性生殖的特点，在此基础上，请学生总结有性生殖的特性和意义。利用问题：生活中还有哪些植物是通过有性生殖的方式进行繁殖的？ 除此之外，植物还有其他生殖方式吗？以问题串的形式,引导学生对于新知识的探索层层深入。进入到无性生殖的教学内容。紧扣课文的观察与思考，类比植物的无性生殖，讨论问题。（视频）通过细心观察生活中常见的现象，引导学生分析这些植物的生殖方式与有性生殖的不同之处，总结无性生殖的概念和意义。指明许多植物既可以进行有性生殖，又可以进行无性生殖，这是植物长期适应环境的结果。

在无性生殖的生产应用教学环节中，鼓励学生自学植物的扦插繁殖，思考扦插材料的选择和提高扦插成活率的技术，学生能概述扦插过程，并说出利用扦插的植物有甘薯、葡萄、菊、月季等。植物的嫁接则通过图片，学生分析答题，举例说明柿子树、苹果等利用嫁接繁殖。

（三）知识延伸、实践操作：教师可以简单的示范植物的扦插，并说明其中的道理。演示植物的嫁接，（视频）让学生认真观察，并描述嫁接的一般方法和注意事项，分析嫁接关键技术是什么。

（四）视频感知、归纳小结：通过思考“植物的无性生殖需要哪些环境条件？”这个问题来观看视频，化静为动，进一步建立生动的感性认识。进一步的认知之后，小结课堂主要内容。通过对有性生殖和无性生殖的比较，明确这两种生殖方式的异同点，加强所学知识的连贯性。通过学生的自主分析、斟酌，归纳出本节课的知识要点，提高了学生的归纳总结能力，培养了学生的生物科学素养。

（五）练习巩固、及时反馈：课堂练习题由易到难，主要是考察本节课所学的重点知识及易混淆的知识，学生思考分析并回答，巩固所学并检验对所学知识的理解和掌握情况，教师适时地做出客观性、鼓励性的评价。

在整个过程中，教师引导、点拨并组织学生按照学案合作学习，注重学生的个体发展，培养学生的综合能力，体现了新课标理念。

（六）兴趣小组、课下延伸：提高生物科学素养是课程标准的重要理念！课后实践也是兴趣小组的亮点。

五、说板书——浓缩教案，更直观地建构知识框架

对本节课的知识，我利用图解回忆植物的有性生殖过程，在教学的适当时机强调嫁接的关键技术，板书比较简练：

　植物的生殖

一、有性生殖：  二、无性生殖：

图解                扦插：

                    嫁接：关键（形成层）

                    环境条件：光、水分、温、湿度等。

三、无性生殖和有性生殖的不同点

六、说评价——有效衡量学习目标达成的多种途径

以教学目标为中心的多维度、多元化评价，包括课堂检测和课下延伸的自我评价；资料分析和小组讨论的相互评价；针对课堂问答、学案书写、课中讨论等点评和指导的教师评价。

七、说反思——课程更完整的呈现，教材的有益补充

本节课顺利完成了教学内容，解决了教学重点和难点。不足之处在于扦插材料处理演示简单，没有充分说明理由；材料准备不充分，能让学生动手在课堂上完成嫁接内容，效果会更好。

课堂的知识延续到了课下，八年级美化教室的过程中，许多学生栽花植草，和我共同探讨了许多问题，说明学生学以致用，我感到很欣慰！

以上是我对本节内容的说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！