《连加、连减》教学设计（数学）

《连加、连减》教学设计

教学内容：小学二年级数学上册27页例1、例2

教学目标：

1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。

2、能正确地进行计算。

3、培养学生认真的学习态度，计算细心，书写整洁的学习习惯。

教学重、难点：

重点：正确掌握用竖式计算连加、连减的方法。

难点：能正确计算连加、连减。

教学过程：

一、 情境引入

出示27页“摘南瓜”的情境图，请同学们认真观察画面，说说图中的小朋友在干什么？

二、新课讲授

1、教学例1

（1）引导学生找出图中的数学信息和数学问题

（2）引导学生列出算式（写在练习本上）

指名学生回答，师板书：28+34+22=

    （3）学生讨论：你是怎样计算这道题的？同桌互相说说计算方法，然后在练习本上算出来。

    （4）引导学生按照运算顺序，分步列两个竖式计算。

    （5）指名学生板书：

                        28           62                                   ＋34        ＋22 

                              62           84

（6）师：为了写起来方便，可以把两个竖式连写，边说边板书

                           28

                          ＋34 

                           62

                          ＋22 

                           84

    （7）引导学生写明答案和单位，让学生分析一下这种写法和原来的写法有什么不同，简便在什么地方。

    （8）练习：让学生完成28页做一做，要求学生用竖式计算。

  2、教学例2

    （1）测试课本27页“运南瓜”的情境图，引导学生观察，找出图中的数学信息和数学问题。

    （2）让学生列出算式，老师板书：84－40－26＝

    （3）师：为什么这样列式？

    （4）师：你是怎样计算这道题的?请写在练习本上

         （引导学生根据连加的竖式写法类推出连减的竖式写法）

（5）展示学生的连减竖式

     师：除了这个竖式写法，还有不同的写法吗？

     如果学生想不出来，引导学生看书本27页小男孩的算法和写法：

    第一步：84－40＝44可以口算，不用写算式。

第二步：44－26

   （要求学生能口算的尽量要口算，口算有困难的可以用笔算）

（6）学生讨论：除了用84－40－26这种方法进行计算，还可以用其他方法进行列式计算吗？

（7）学生回答（师引导学生还可以用另一种方法;先算一共运走多少个？再算还剩多少个？）

（8）师板书：40＋26＝66（个）84－66＝18（个）

（9）把例1例2进行对比，让学生发现算式的特点（连加连减），并板书课题。

（10）练习：28页做一做第1和第2题

三、巩固练习：练习五第1题，

四、小结：这节课你学会了什么？学生畅谈，师小结。