道德与法治 教学设计《我们不乱扔》

我们不乱扔

鹿泉区育才小学  郭乔敏

教学目标：

　　1. 对比呈现公共场所脏乱和干净两种不同的场景，引导学生再现生活经历，感受到保持公共卫生的重要性。

　　2.从“秋游”情境中的王勇这个正面形象，学习他处处保持良好的公共卫生习惯，引导学生理解不乱扔垃圾并非是一时的行为，更是一种文明习惯。

　　3.初步了解垃圾分类，具有保护环境的意识。

教学重难点：

　　引导学生认识到不乱扔垃圾、保护公共卫生的重要性。

　　培养学生养成良好的公共卫生习惯，初步了解垃圾分类。

教学过程

　　一、导入新课：认识公共场所。

　　1.播放学生熟悉的学校、社区、城镇部分生活场景。

　　师：照片中的这些地方，你熟悉吗？哪些地方你曾去过的，是去干什么？

　　2.师小结：这些大家都可以去的地方称为公共场所。

　　3.除了刚才看到的这些，你还知道哪些公共场所？你去那儿干什么？公交站台、地铁站、健身房、游乐场等

　　二、对比辨析：“我喜欢那种情景”

　　1.这些公共场所为人们的生活提供了很多方便。

　　师播放各种“公共场所”图片

　　2.你觉得这些地方怎么样？

　　生：漂亮的、干净的、好玩的、安静的……

　　3. 可是这几个地方你还喜欢吗？ 说说你的理由。

　　师分别出示教室、体育馆、公园小河边脏乱的图片。

　3.你在生活中有没有看见过哪些地方也这样又脏又乱？

　　师逐步提示：校园里（校门口、洗手池、食堂等）——小区（楼道里、公共健身区、垃圾桶旁边、草坪等）——马路上、公交站、绿化带等

　4.我们每天都会来到这些地方，如果真和你们说的那样，我们的心情会怎么样？非常不舒服、让人讨厌，心情都不好了

　5.确实，这样的公共环境影响了我们的生活，我们必须要整改。先来给刚才这几个地方提点建议。

　把垃圾捡起来或者扫掉、不能把垃圾随便乱扔、把垃圾扔进垃圾桶

　6.师小结：整洁、优美的环境会让人心情愉快，也对我们的身体健康有好处；相反脏、乱、差的环境令我们心情不愉快，更影响我们的健康。

　三、垃圾分类：“不只是为了干净”

　　　用绘本的形式创设了在秋游中出现的正反两种人物形象。　　

1.有一个小朋友做的非常好，他叫王勇，我们一起去学习学习。

播放绘本：一起去秋游

2.小组讨论：王勇哪些做法值得我们学习

随身带好垃圾袋 垃圾扔进垃圾桶 见到垃圾随手捡

　　3.继续播放绘本，王勇遇到什么问题了？提问：有的小朋友会奇怪了，垃圾就是不要的东西，为什么还要对垃圾分类呢？

　　4.垃圾分类有这么大作用，可以分成几类呢？ 播放公益广告视频

　　看了这则公益广告，你知道了什么？

　　出示图片：可回收垃圾 不可回收垃圾 厨余垃圾 有害垃圾

　　8.哪些东西可以再利用，是可回收垃圾？

　　（附小资料：可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。

　9.下面我们现学现用，马上考考大家有没有学会垃圾分类。想一想小朋友秋游后会产生哪些垃圾？（课件出示垃圾图片）找一找哪些是可回收垃圾，哪些属于不可回收垃圾分别扔进垃圾桶。

　　10.有了垃圾分类啊，我们发现，生活中很多垃圾都是可以回收的，所以不乱扔垃圾，不仅仅是为了保护环境，也是对资源的再利用。

　四、行为指导：我们争做文明人

　　1.过渡：为了处理这些垃圾，我们有这么多人、这么多物在付出，甚至全社会都在努力，可是就是因为我们一个小小的动作，就可能大大增加了劳动者的工作量，甚至还会有生命的危险。

　　　课件出示图片：在马路上，从车窗抛物

　　师：这个小小的动作，会带来什么麻烦？

　　学生自由说：抛到头上有危险；不小心踩上会摔跤；如果扔在高速公路上，清洁工捡拾很危险；他刚扫干净，你又扔出来，增加工作量……

　　2.的确是这样，让我们一起来看两段新闻报道：

　　一位南京夫子庙清洁工春节期间一天工作十四小时。课件出示视频1

　　师：从新闻中你了解到了什么？

　　3.黄山旅游景点垃圾堆积，一位清洁工在陡峭的悬崖边捡垃圾很危险。课件出示视频2

　　师：从这个视频中你又知道了什么？

　　4.师：看了这两则新闻报道，你想对那些乱扔垃圾的人或者对大家说些什么吗？（学生自由说。）

　　师：是的，我们不乱扔，不仅仅是保护环境，利用资源，还是对劳动者的尊敬

　　（出示板书：尊重劳动）

　　五、课堂总结延伸。

　   师：通过这节课的学习，我们明白了我们不乱扔（垃圾）。保护环境，利用资源，尊重劳动成果是我们每个人的责任，更是文明素养的体现，我们不仅要告诉自己不乱扔，还要告诉他人不乱扔。让我们大家一起加入到环保的行列吧！ 

　出示宣传小标语：带走垃圾，留下文明；扔下的是文明，拾起的是美德；保持清洁卫生，关爱你我健康；治理“脏、乱、差”，要靠“你、我、他”； 文明伴我行，公德在我心。