教育教学故事

教育教学故事

石井乡联合学校   刘培筠

教学故事（一）

发散思维训练尝试

（一）、我曾向学生提出如下的问题：

1、         人不睡觉会怎样？

2、         趣味题：假如一个笼子里有鸡、兔、小猪，仅知笼子里有14只腿，问笼子里有鸡、兔、小猪各为几只？如若为15只腿，鸡、兔、小猪又各为几个？可以是单数吗？

      课堂内：（1）、首先是学生发出吃吃地笑声。学生面部表情是微笑、新奇、兴趣、情绪激动；（2）、随后大部分学生转入积极的思考状态。（3）、继而，三三两两交头接耳讨论起来。（4）、个别同学想不通，莫名其妙。

（二）、我请同学们举手回答这两个问题（可自选）

 对第一个问题，多数同学回这样说：“人不睡觉会瞌睡，浑身无力，疲倦等等。这些皆属顺向思维，当我说出逆向思维答案时：人不睡觉时会工作、学习、劳动……等等，学生们顿然醒悟，会下意识的“奥”地一声笑起来。

当我说出第二个趣味游戏：按常理，动物的腿的个数一般是偶数，不可能是奇数时，大多数同学表示赞同，当我说“15个”中不可以有个“残疾”的鸡、兔、或小猪？此时学生们感到很有趣，学习热情很高涨。大家互相给对方出题，考考对方的发散思维。

这种发散思维训练，通过教师有意识的多种训练，使学生对问题的思考，不拘泥一个角度、一个方向、一个层面，而变成多角度、多方位，正反向思考，有利于学生智力、思维能力的开发。

教育故事（二）

刚下班回家，丈夫在厨房一边炒菜一边大声嚷道：“你可回来啦，你儿子可不得了啦！中午自己偷偷地拿了5元钱。你回来了，我把儿子交给你处理吧！”

我问道；“钱呢？你知道他买了什么？”丈夫说“中午饭后，我无意中发现他的铅笔盒中放着5元钱，没声张，悄悄的把钱收起来了。这不，你儿子作贼心虚，放学后一直不回来，只在外面玩。”我说：“郭勇，今天我们俩配合好，帮他改掉这个坏毛病，让他做个诚实的孩子。”

方法是这样的：饭桌前三口人随意地聊天，话题有意的涉及到对孩子优点的表扬和肯定，如：东东还是不错的，从不乱花钱买零食，我们办公室的老师们都夸东东是个好孩子，挺懂事的。他们的孩子有时会偷拿妈妈的钱买小零食……，先造势，让他幼小的自尊得到满足，谈论别的孩子缺点，请孩子出来就事进行评论，说哪样对不对，此时孩子对是非明显表示出了他的判断能力。为了让孩子吃好晚饭，话题适可而止，为他承认错误作思想准备。随后用其他话题缓和气氛，尽量让晚饭吃的高兴愉快些。

方法步骤二：饭后他们父子二人看电视，我故意装摸做样地说：“喂！我昨日在学校借了某某老师5元钱，随即从衣橱中去拿钱，拿出钱故意点了又点，自言自语地说少了5元钱，佯装问丈夫拿钱了没有？”他说“没有！”此时故意制造出一种丢失钱后的惊讶状，时时观察孩子心理活动及表情，此时孩子在跟前，我很随意的问了一声“东东，你拿钱了吗？”此时，孩子面部表情紧张而极不自然,我用眼睛盯着他的眼睛，再追问一句“你拿了5元钱吗？”开始他不肯承认，或者是不敢承认。此时我又极力肯定孩子的优点，如：东东是个好孩子，是个诚实的孩子，学校的叔叔阿姨们都这么说。总之，要多列举孩子的优点，孩子终于承认拿了5元钱，我紧跟着问他钱哪里去了？买了什么？孩子此时最害怕的是5元钱不知为什么不翼而飞了，他就谎称买了 “杏核”。此时，我脸色立刻严肃起来，指出买杏核是谎话，同时鼓励他坚决做个诚实的孩子，不要撒谎，只要承认错误，爸爸妈妈决不会打你，照样会疼爱你的，只要你以后改了就是个好孩子。

通过细致的思想工作，消除了孩子害怕恐惧心理，心理障碍消除了，孩子会用眼泪汪汪，默不作声承认错误的。大人要及时进行讲道理，要讲偷钱的种种坏处，做个好孩子，做个诚实的孩子是多么让人喜爱。

后记：孩子自从那次“偷钱”事件后，再也没有犯过那样的错误。

教育感悟：孩子不可能不犯这样那样的错误，犯了错误以后，做父母的切记：不要粗暴草率地感情用事，简单粗暴地责骂孩子，甚至动用“武力”的手段使其承认过错，哪只不过是用“高压”手段迫其就范，而不能使其心灵得到净化，时间久了，孩子有可能又会老毛病重犯。多次反复，很可能会造成孩子人格的扭曲。别忘了，孩子的心灵是极其单纯脆弱的，做父母的或教师稍不留意，对孩子的心灵伤害及人格影响是极其深远的。记住：合理满足孩子的欲望，保护他们的自尊，让他们心田永葆诚实纯净之美，这才是教育者的成功！