农村远程教育资源——小学语文教育腾飞的翅膀

农村远程教育资源——小学语文教育腾飞的翅膀

鹿泉市石井乡石井小学   王彦坤

    [内容摘要]远程教育资源是一缕春风，吹醒了农村小学语文教师，大家开始重新定位自己的角色；远程教育资源是一池活水，使农村小学语文教学方法灵活而精彩；远程教育资源如催化剂，使教师以及学生的素质得到了快速提高。教师们通过远程教育，不断学习教育理念、先进的教育思想。同时还使教师课堂不再“寂寞”，学生们不仅限于以书本去理解课文内容，而是可根据优质的教育资源进行自主学习。远程教育使同在一片蓝天下的农村孩子得到了和城市孩子一样的教育。

    [关键词]   远程教育资源   农村  语文教学  应用

现代远程教育是随着计算机网络技术的发展而产生的一种新型的教育方式，它以计算机技术、多媒体技术、通信技术和国际互联网等高新技术为主要教学手段，进行跨时空、跨区域教学。它以形象生动的画面，清晰简练的解说、悦耳动听的音乐，及时有效的反馈，构建起了新型的教学模式。现代远程教育工程的实施，推动了语文课程改革，为农村学校提供了内容丰富的语文教学资源。使农村学生不出校门就能享受高质量的名家教学和丰富多彩的教学资源，对语文教学的影响越来越大，正在不断提高农村小学语文课堂教学的效率。

    作为一名从事多年小学语文教学的教师,我结合自己在教育教学实践中对运用现代远程资源的认识和体会，谈谈远程教育资源在我的语文教学中发挥的作用。

一、提高语文教师教学技能，促进自身成长。

    作为一名语文教师要更新教育观念、构建教育教学新思维。我充分利用远程教育资源，自觉学习、积极实践、转变观念、树立新的教育理念，建立新的学生观、教师观、教育观。

    1、《教育动态》和《课程改革》栏目使我们可以掌握教育动态，了解同类教材的不同教学形式，了解课程改革中关于课程评价、课程结构方面的内容，牢固树立以学生发展为中心的先进教育思想，引导学生进行自主学习，合作学习、探究学习，谋求师生共同发展的教育理念。使广大教师不断更新教育思想，更新教育理念，更新教育方法，更新教育手段。
    2、“培训教材”栏目中我们解读了语文新课程结构的调整，新课程资源的组成，教师角色的转变，评价方式的改革以及学习方法的优化，我们掌握了现代教育教学方法与模式；“课程整合”栏目中我们领略了语言的优美性，同时也进一步理解语文作为工具学科，也是一门现代化的学科，具有实践性和发展性。

    3、“新课标的示范课”让我们学到优秀教师是如何利用现代教育技术，以全新的理念和崭新的角色走进新课程，如何让学生在轻松愉快的环境下自主、合作地获取新知识、探究新问题。

    如教学六年级语文《匆匆》时，我先在《同步学堂》观看特级教师支玉恒的课堂实录，支老师在上这节课时，采用了“课前引进，课堂汇报，总结交流”的教学方法，体现了“读中悟，悟中学”的教学理念。再结合自己的学生实际设计了这堂课，收到了良好的教学效果。不但激发了学生的学习兴趣，还培养了学生朗读感悟能力、动手动脑的能力，掌握的知识更加牢固。

4、利用远程教育资源，进行二次开发运用
    远程教育资源,是我们远程教育项目学校的一笔宝贵财富。但是，由于地区差异、教材版本各异、学生情况差异等诸多因素，很多资源是不可以直接利用的，所以教师必须根据自己对教材处理的思想.对资源进行第二次开发，才能够克服机械引用的弊端。因此，我以远程教育接收到的资源为主体，还通过多种途径广泛收集能适合我们本地区教育教学的资源，并从其他教师的教学实践和学生的学习活动中收集有价值的素材资源，建立自己的课件，大大提高了自己整合教学资源的能力。

二、合理利用远程资源调整课堂结构，提高教学质量。
    1、营造学习气氛，激发学生的学习兴趣。

心理学家拉扎勤斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”现在小学语文教材中的范文，语言优美、立意新奇、境界开阔，注重对学生进行思想教育，充分体现了文道统一。学生学习这些文章既可以陶冶情操，又能提高审美能力，丰富语言。虽然如此但学生年龄小，思维直观形象，对生活的体验不够，要他们真正理解这些文章，也有一定的难度。教学中利用远程教育资源，通过形象生动的画面，悦耳动听的音乐，言简意赅的解说，及时有效的反馈，就能很容易地把学生引入到文章所描绘的意境，调动学生的学习兴趣，主动参与到学习之中，爱学、乐学，从而获得深刻的印象。

例如在教学《富饶的西沙群岛》一文时，我运用远程教育资源中的课件，把大海和海岛的美丽风光及丰富的特产展现在学生的眼前，把“一半是水，一半是鱼”的情景展现在学生面前，学生有如身临其境，学习兴趣浓厚，从而全身心地投入到学习中去。再如教学《鸟的天堂》一课时，我在学生熟读课文的基础上，用课件展示大榕树的枝繁叶茂、鸟儿纷飞，婉转鸣叫……带给学生听觉、视觉等感官上的享受，增强理解能力，让学生真正感受到这就是鸟的天堂，是鸟儿的乐园。

2、变抽象为形象，有利于突破教学重难点。

远程教育资源发挥了强化教学重点，突破教学难点的优势。在语文教学中有些课文的词句、文段往往比较抽象，学生难以理解，在教学中从直观、形象的教法入手，有利于学生在观察、思考中发展形象思维，给学生展现一个更为广阔、丰富的空间，给课堂注入活力。

例如《富饶的西沙群岛》一课，作为身在山区的孩子，对于“大海”、“海岛”的理解只能是凭空想象。对这篇课文描写的景物难于理解。在教学时，我根据课文的结构层次，运用课程资源中的媒体课件，让学生在感知大海的波澜壮阔，海岛的明艳绚丽中，展示西沙群岛的地理位置，带学生做了一次到西沙群岛的假想旅游。生动形象的语言，五彩斑斓的图像，向学生们揭开了海底的奥秘……使学生直接感受到那里“风景优美，物产丰富”，“是个可爱的地方”，从而懂得它“是我国的海防前哨”，“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”的真正含义。油然而生出对祖国宝岛——西沙群岛的热爱之情。再如，在《蜜蜂引路》一课的教学中，我运用远程资源里的图像、声音、动画，帮学生体会列宁善于观察，勤于思考，准确判断的品质，体会词语运用的精妙。为了让学生进一步掌握蜜蜂引路的线路图，我播放了一段图文并茂的教学课件，然后演示出“蜜蜂飞行”的路线，用直观演示，动静结合的效果，让学生通过观察、朗读、讨论，从而在内心产生对列宁的敬佩之情。

正是现代远程教育资源的巨大作用，才将学生引向主动参与、主动探究的前台，教师也由讲解者变为学生活动的引导者、参与者。变抽象为形象，轻松的突破了教学重难点。

3、有效提高课堂教学效率。

    过去传统的教学，由于教师把大部分时间用在讲解、板书上，严重影响了课堂教学效率，不利于学生综合素质的提高。而根据教学内容和学生的年龄特点，我们恰当地运用远程教育资源进行教学，使学生手、眼、耳、脑多种感官并用，将有意注意和无意注意相结合，就能使学生在轻松、愉快的课堂氛围中快速、高效地获取知识。同时，学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力等也得到了发展。适时使用远程教育资源，可以节省大量的教学时间，有效的实现提高课堂教学效率这一目标。

如我在教学古诗《小池》时，采取了情境教学法，播放了远程教育资源《小池》一课的视频，伴着和谐动听的《春江花月夜》曲子，配以教师设计的解说词，使学生仿佛置身于小池旁边……情境的再现，不但使学生深切地感悟了诗词大意，同时使学生受到情感的感染和熏陶，陶醉在大自然美好的境界中。在轻松、愉快的课堂氛围中快速、高效地获取知识，大大提高了课堂教学效率。

4、有效提高学生综合能力。

《课程标准》指出：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。课堂教学的好坏，直接影响到学生的学习效果。在小学语文课堂上合理利用远程教育资源，为学生创设一个和谐的学习氛围，让学生自主学习、合作探究。教学过程中通过“自由讨论”、“师生交流”、“生生交流”等学习形式，学生积极主动探索发现要掌握的知识，其个性得到张扬，思维得到充分发展，口语表达能力、创造能力也得到提高。

如我在教学《世纪宝鼎》时，为了引导学生自主学习课文，了解世纪宝鼎的特点和象征意义，我设计了这样一个教学环节——让学生当联合国的解说员，把“世纪宝鼎”介绍给大家。学生先通过自主学习、合作交流等多种方式，认真学习课文，并归纳出宝鼎的特点。然后，我利用远程教育资源中的课件，展示世纪宝鼎的图片及视频，让学生根据画面进行解说。整整一节课，我只是用很少的语言去引导学生学习，倾听学生的想法，最后做一简单的总结，但效果却很好。学生不仅理解了课文内容，思维能力、语言表达、自学能力也得到了有效地培养。

总之，现代远程教育资源给农村小学语文课堂教学注入了新鲜的血液，扩展了教师的信息资源，为农村孩子提供了丰富的学习资源。如果说语文教学是一朵绽放的花蕾，那么远程教育资源就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，实现了教师的专业发展，给学生创设了愉悦有趣的情景，从而提高了语文课堂教学的效益，提升了语文教学的质量。

[参考文献]

    [1]李伟明 《信息技术与课程整合探索》 广东教育出版社 2003.1

    [2]于成兵  《信息技术优化学科教学的探索》 《中国电化教育》（2003）