让阳光洒进每个学生的心间(思品)

让阳光洒进每个学生的心间(思品)

鹿泉市获鹿镇中学  柏志玲 

摘要 ：一个微笑，一个肯定，一个奖励，就会给他们一份信心，一份自信，一份力量，让每一个学生都能体验到成功的喜悦与荣耀，让每一个学生都觉得自己是很棒的，从而调动起他们的情感因素，使他们更加热爱生活，热爱科学，热爱教育，他们的人生之路就会走得更自信，更精彩。使他们和谐发展健康快乐的成长。

关键词 ： 永不言败  自求上进    和谐发展  自我调控，自我完善           

创造性思维是一种具有综合性、辩论性的高层次的人类思维，谁拥有创造性的思维能力，谁的思想就会超越前人，即在思维方面站在了巨人的肩膀上。新课程提出新理念“以人为本”，为此我提出“以德治班”。德育的范围很广，包括方方面面，但最重要的应该以学生自我教育为主，通过自我评价，自我调控，自我完善，以达到全面发展，从完善自身到完善集体以达到和谐发展。魏书生老师说：“高悬鞭，策自警。”抽打自己的鞭子要掌握在自己的手中，要让学生学会自治。前苏联教育家苏霍姆林撕基也说过：让每一个学生都抬起头走路，自尊可以使人们不甘落后，发奋图强，永不言败。学生树立了自尊心，才会自求上进，为集体建设出力。总之，和谐应该成为我们今后工作中的一种理念。无论是学校、班级，一切工作的出发点和归宿就是为了人的和谐发展。下面把我的做法做一汇报以供大家共勉。

一、尊重学生，和学生平等相处

尊重学生，和学生平等相处是非常的重要。因为教育学生的前提是了解学生，了解学生的前提是尊重学生。

我班有一位外地转来的新生，他的成绩还可以，但就是上课爱做小动作，讲空话，非常让老师头痛。因此，他几乎天天挨训，课课挨批，而且每次都是当着全班同学的面，直批得他低下头去为止。后来，他索性对任何老师的批评置之不理，还朝你反白眼，做鬼脸。渐渐地，同学们疏远了他。

教师节前夕，我布置学生给老师写一封信，说学生自己的心理话。他在信中写道：“老师，不是我不想学好，而是我觉得，哪怕我尽力改正缺点，大家还是认为我是个差生 ……

“看了他的信，我的心为之一震，反思对他的批评确有失当之处。事后，我注意抓住他的点滴进步给予肯定，：“先表扬，后批评”，“先成绩，后缺点”，并在批评教育时作到避一避，缓一缓。就这样，我帮助他找回了自信。

通过这件事，我深深地懂得：。不信任、不了解、不尊重学生，教育不会成功。中学生都有着强烈的自尊心和上进心，他们希望得到别人的尊重、理解、信任和鼓励。我们在工作中要十分注意他们这一心理特点，千万不可侵犯和伤害他们的自尊心，要尊重他们的人格、感情、爱好，虚心听取他们的意见。批评时要注意场合、方式和措词，尽量避免当中简单粗暴的批评指责，任何时候都不能挖苦、叱责他们，更不能体罚或变相体罚学生。学生受到教师的尊重，他们才能懂得自尊，才会更加尊重教师，才容易调动各方面的积极性，同心协力把班级工作做好。

二、理解学生，为学生创造良好的成长环境

  班主任应善于站在学生的心理台阶上体情察物，时时同学生进行角色、心理换位，想到他们的生长特点、成长需要（调查显示，学生至少有五方面的需求：自己的成长空间、成功的体验、教师的沟通、别人的肯定和心灵的需求）努力为学生创造一个宽松的学习环境和自由的生活空间，使他们健康快乐的成长。

我班学生调皮的特别多，如何才能使他们遵守纪律，认真学习呢？我接班后的第一次班会就强调，我没有向原来的班主任了解任何情况，同学门在我脑子里都是一张白纸，谁好谁坏，只有靠同学们今后的表现，顿时使几个不遵守纪律的学生消除了戒备心理。课下，我又主动接近他们和他们谈心，征求他们对班级工作的意见。他们见我真心实意征求意见，就谈了一些过去的想法和改进班级工作的意见。例如：在周会课上，同学门一致认为应设立“我说我”栏目，让学生把上周的表现说出来，以备规范自己的行为。并评选出本周先进的和进步大的学生，让先进的更先进，落后的赶先进。同时，周会课我们学生自己上。开始，我非常不放心，通过一次班会我彻底改变了想法。

在班会上，班长让学生自由发言，这下气氛顿时活跃起来。首先，班长发言，我上周学习抓得比较紧，但是对班内的工作做得欠佳，比如：我没有很好地帮助后进生补习功课，下周我一定努力。这时，班内最调皮的学生王佳也站了起来，羞答答地说道：其实我也想上课认真听讲，可不知怎样我听着听着就管不住自己了，既影响别人也对自己不好，请同学们给我出个主意，改一改这个毛病。同学们纷纷举手发表看法。甲同学说道：我班有的学生知识基础较差，我想我们应建立“一帮一”学习对子，不知同学们是否同意？已同学说道：我同意这种做法，我和王佳结成一组，我帮助王佳学习，希望王佳帮助我锻炼身体。已同学说道：我是王佳的同桌，我以后一定监督他帮助他遵守纪律。……

由此可见，班主任如果能够做到和学生互相理解，将心比心，就能够引起学生感情上的共鸣、目标上的认同、行为上的顺应，从而达到教育活动的同频共振。学生是居于决定地位的主体，谁赢得了学生，谁就赢得了教育。所以，在工作中我大胆放权，做好学生的思想工作，为他们的全面发展创造良好的条件。

三、善待学生，让学生的潜能得以充分发挥

微笑比严肃重要，激励比指责重要。和谐班级，是为学生学习和生活提供最适宜的土壤。其核心是调整班级内外的各种关系和活动，使之成为师生身心健康协调发展的教育生态系统。和谐教育中的学生体验着班级生活的发展愉悦，和谐教育中的教师感受着职业的幸福感与成就感。

学生违反纪律是普遍存在的事情，我们班主任应怎样处理这种事情是个很敏感的问题，处理不当就会与学生产生敌对情绪，即影响教学又影响了班级的管理，同时也影响了教师在学生心中的地位，也让学生产生了失落感，学生自然也就没有了进取心，这方面的例子比比皆是。当学生违反纪律时，我虽然心里也感觉很生气但还有能表露出来，而是心平气和、耐心询问和他沟通、让学生认识自己的错误所在。我的学生在一篇日记中是这样写到的：我们班主任特别爱笑，同学们也特别喜欢老师微笑。每当老师微笑的时候，脸颊就会映出甜甜的酒窝。很容易让人觉得放松，老师与我们接触不会携带着暴臊的脾气，严肃的态度或是任何过激、严肃的语言，这样就很容易使我们无拘无束的与老师相处，她用自己热情对人平等随时欢迎的这种态度融化并感染了每一位学生的心灵，这使我们很愉快的接受老师的教导与指引。因为她总是愿意尝试着走进我们的世界，与大家成为朋友，共同欢声笑语，所以才使得我们班师生一条心，在学业的生涯中发奋图强，共同努力，一起进步……

我们班成绩不是太好，校领导的不断鼓励和支持、老师们不分昼夜的的辛勤工作，对我们班同学充满着希望，让学生们找回了信心，一次次考试让他们从阴影中走出，让我的学生们斗志重燃，敢于向自己挑战。记得初三时的一次主题班会让学校的领导和老师们再次认识了我班，班集体荣誉感使这次班会真正成为每位学生表明志向的舞台，每位学生都暗自下决心为班里贡献自己的力量。主题班会起到的教育作用是巨大的，它可以让同学们畅所欲言、交流学习中出现的问题、彼此的经验，从而使他们感觉到班级集体荣誉感，让他们深刻的领悟到只有和谐集体的进步才是真的进步，只有和谐集体的进步才能带动个人的进步，只有这样，一个凝聚的集体才能进步的更快、更好! 

四、鼓励学生，给他们成功的信心

鼓励有正面的也有侧面的，针对不同的情况采取相应的措施。我班有一位女同学因一次考试没考好，哭着找我，我耐心地听完她的哭诉，诚恳地对她说；“你哭出来吧，你能面对老师落泪，这是你的勇气；你对现有成绩不满意，表明你很要强，这本身就是你学习的动力；我可以开导你，但我不安慰你，因为安慰是对弱者和失败者而言的，可你不是，老师相信你，你更要有信心，信心是打造这一完美的基础。要给自己信心，给自己希望，给自己拚搏的勇气，给自己点一盏灯，去寻找属于自己的幸福。你不怕失败，因为你的目标在前方，因为你有再爬起来的勇气，因为失败既是一种财富更是一种幸福！……”。

然后我又给她讲了许多有关学习的方法。后来她的成绩稳步上升，中考还顺利地考取了获中，同时还光荣地加入了共青团。

通过做班主任工作，使我深深认识到教育也需要创新，因为每个学生都是有情感需求的，教师不仅要尊重他们，更要了解他们的心理要求和情感要求，并适当及时地给予。一个微笑，一个肯定，一个奖励，就会给他们一份信心，一份自信，一份力量，让每一个学生都能体验到成功的喜悦与荣耀，让每一个学生都觉得自己是很棒的，从而调动起他们的情感因素，使他们更加热爱生活，热爱科学，热爱教育，他们的人生之路也会走得更自信，更精彩。

参考文献：

 1. 温家宝  百年大计。教育为本  中国教育报  2009 —01—05    

2. 沈路涛   提高教育质量，关键在教师    中国教育报  2005-09_01

3.教育部教基  基础教育课程改革纲要   中国教育报  2007-09_01

4.王斌华   校本课程开发    上海     上海教育出版社

5.周小山   新课程视野中的数学教学  四川   四川大学出版社

6.教育实践与研究    河北省教育厅    河北省教育科学研究所

7.陶学中       创新能力培育       海潮出版社

8.王路江       人文关怀  思想政治教育创新的着力点