儿童戏剧游戏学习要点

儿童戏剧游戏学习要点

 “创意戏剧游戏课程”指的是：

通过戏剧的教育，透过戏剧的方法与戏剧的元素应用在幼儿园教学活动中，教师负责创设有利于激发幼儿参与戏剧创作的环境，鼓励幼儿选择、投入戏剧活动并学习为一部戏剧的完成承担责任，与此同时，教师也为幼儿提供各种服务：接受各方面的问题“咨询”，提供必要的场所、材料、工具等，让幼儿在戏剧实践中达到学习的目的。

终极目标：

通过一个又一个戏剧创作过程，让教师与幼儿共同成长，并共同享受表演和成长的快乐！

学习初期——“模式拷贝”阶段：

处在这个阶段的学习者，一般会觉得自己对戏剧表演和戏剧教育相当陌生，不知道这种活动到底应该怎样在幼儿园进行。这时不需要先学习理论，而是应该先学习怎么做。因此，“照葫芦画瓢”，先照着别人做过的样子做起来，是自认为处于该阶段的学习者最好的“入门”方法。

一、剧本的来源于选择

（一）、剧本创作中的主题和内容来源

1、教师或专业人员创作的剧本。

2、根据经典故事建构的剧本。

3、课程事件与经典故事结合建构的剧本。

4、根据主题活动进程建构的剧本。

5、幼儿个人、小组以及家园合作建构的剧本。

（二）、剧本创作中应尊重幼儿的主体性

1、尊重幼儿对剧本的选择。

孩子们自选的；成人为他们编写的；集体参与改编的；自己编的。

2、尊重幼儿对剧本的解释。

3、尊重幼儿对剧本的评价。

二、排练、表演、服务组织策略

1、幼儿应有机会自主选择扮演什么角色。

教师可以鼓励幼儿自主选择角色，大胆尝试没有演过的角色，轮流表演竞争的角色，竞选希望尝试的角色，并且在戏剧游戏表演角色中没有主角和配角之分，因为每一个参演的幼儿都是这个活动的重要角色，即使是一朵花或是一棵树，如果没有他们的装饰，这个舞台将会失去光彩。

2、幼儿应有机会提议演给谁看和在什么地方表演。

教师可以引导幼儿拓展观众的范围，包括本班、平行班、高班或低班幼儿，家长、老师或客人老师；可以让幼儿选择在“小舞台”表演、到园外表演等。

3、年龄稍大的幼儿应有机会对排练承担更多的责任。

如：在集体教学活动中进行分组排练，在“小舞台”活动中自主排练，在休息日争取邀请父母参与小剧组排练等。

4、幼儿应有机会参与更多的舞美工作。

如：化妆、设计制作服装、道具、布景、广告、请柬、座位号等。

三、儿童戏剧游戏设计流程

1、我的绘本我做主

（1）教师提供多种绘本，幼儿投票自主选择。

（2）引导幼儿熟悉、理解绘本。

2、我的剧本我做主

（1）引导幼儿尝试根据绘本分幕。

（2）知道幼儿创编剧本（根据绘本内容进行剧本创作和表演）。

（3）引导幼儿改编剧本的策略。

3、我的表演我做主：

（1）集体教学和游戏活动中表演

（2）表演中相关道具、服饰的制作

（3）在区域活动长渗透与故事有关的经验和投放相关表演材料。

4、角色竞演我做主

（1）孩子自主选择角色进行表演。

（2）孩子自主投票确定角色。

感受竞演过程，用爱来引导和帮助幼儿。要加深孩子对竞演的体验，加强孩子自主学习的品质。提倡孩子大胆大方的竞争，要对自己承担的角色负责。

注意：把问题抛给孩子，孩子们会有担当，他们会自发解决问题，增强孩子自我解决问题的能力，尊重孩子的选择，孩子们会给我们惊喜，孩子的自控能力，会让老师家长眼前一亮。

5、整合表演我做主

（1）分幕排练、熟悉流程（区角结伴表演、空余时间在家练习、离园前的自由结组练习）。

（2）联排串场，熟悉舞台，丰富舞台经验。

四、道具、服装、音乐来自何处？

来源于家长资助、废旧材料等，家长、孩子、老师共同办理。

儿童戏剧游戏课程始终需要我们关注：

我们不仅要追求所有孩子都有机会参与、操作、创意、体验成功；还要追求每一个孩子有个性、同时又是全面发展的成功。

我们秉承的理念是：

凡是儿童可以自己做的一定要让儿童自己去做，凡是儿童能够自己体验的一定要让儿童自己去体验。

由此我们将儿童戏剧教育的核心落在儿童的多样化发展上，即：培养儿童的创新意识、创新精神，要在提升幼儿的艺术素养、人文素养的同时，促进儿童个性化发展。因为有个性的发展，才会幼儿创意的生活，未来才会有创造和创新。