魅力教育 实效德育—“不同年代的一节主题班会”带给我的思考（教育随笔）

                      获鹿镇中学  沈俊艳

寒来暑往，当教师已有25个年头。这期间，我有过欢笑，有过泪水，有过彷徨，有过感动，但更多的是从事教育工作的那份责任。平时，我注意观察教育的细节，注意捕捉教育的灵感，工作忙碌但很充实。我从一点一滴做起，不断积累经验，发现问题，不断改进工作思路和方法。在这个过程中，我不断进步着、成长着、快乐着、幸福着……

那一年，我和几位同事赴北京参加教育局组织的《全国中小学首席班主任制暨德育工作经验交流会》。第一次近距离聆听北京教育学院张红教授关于《基于学生发展的有效德育》的报告，其中有一个《不同年代的一节主题班会》的故事至今还令我记忆犹新。那是张教授从一本名为《读者》的杂志上看到的一篇文章，听后让我感触很深。文章的内容是这样的：

十二年前，我开了个精彩的主题班会。

　 “有个孩子到饭店，用父母的的血汗钱点了一大桌子菜，可他守着不吃不喝。服务员劝，父母劝，谁劝也不吃！他饿着肚子离去。请评议。”

　 “傻瓜——”学生们哄笑。

　　我不动声色：“这孩子买了车票，却不上车，跟着跑。”

　 “傻瓜——”学生们大笑。

　　我也笑了：“他买了新衣，却撕成一条条扔掉。”

　  “傻瓜——”学生大乐。

　　一切尽在掌握之中，我做出沉痛状：“有个孩子，将父母辛辛苦苦挣来的钱交了学费，买来书本，却整天胡打乱闹，不好好学习，浪费时间。”

　  “傻——瓜！”同学们回答得很沉重。

　　我脸上“苦大仇深”，心里却乐开了花。

 六年前，我踌躇满志地将这个主题班会搬进了三年级四班。

　   “有个孩子点了一大桌子菜，可守着不吃不喝，饿着肚子离开。请评议。”

　　 减肥呗——”学生们不感兴趣。

　　 我扶扶眼镜：“他买了车票，却不上车，跟着跑。”

　   “锻炼呗——”懒洋洋地回答。

　　 我勉强笑笑：“他买了新衣，却撕成一条条扔掉。”

　　“烦呗——”有气无力地回答。

　　 我不再迂回，直奔主题：“交了学费，买来书本，不好好学习，整天胡打乱闹。请评议。”

　    “……”似是而非地回答。

　    “什么意思？”我指着经常不交作业的张朋作答。

　    “可能想当大款，或歌手，嘿嘿。”张朋挠着头皮说。

   今天，我怀着异样的心情，在三年级六班开了这个班会。

　   “有个孩子点了一大桌子菜，可守着不吃不喝，饿着肚子离开。请评议。”

　    “酷——”学生们兴奋起来。

　　   我扶扶眼镜：“他买了车票，却不上车，跟着跑。”

　    “帅呆——”学生们手舞足蹈。

　    “他买了名牌服装，却撕成一条条扔掉。”

　    “哇噻——酷毙啦！”学生拍桌子擂凳子。

　　   我干脆直接点题：“交了学费，买来书本，不好好学习，整天胡打乱闹……”

　    “耶——新新人类！”异口同声地回答。

　      我的眼镜跌了下来。     

    听着张教授有声有色的讲解，好多听课的老师都笑了，但笑过之后更多的是对教育的深思。这三次班会分别是十二年前，六年前和今年，以6年为一个间隔，要说6年的时间也不长，可是不同时期的学生对同一问题同一现象的看法却截然不同，真实地反映了不同时期的孩子看问题、认识世界的态度和方式的截然不同。学生的不同反应，让我们不得不想，我们的教育问题到底出在哪儿？

正如张教授所说的，当我们觉得现在的学生，一届不如一届时，说明我们做教师的思想老化了。现在的孩子生活条件这么好，过惯了衣来伸手，饭来张口的生活，他们根本体会不到艰苦条件下的生活情况及父母的辛苦，在他们的意识里，认为自己的生活就应该是这样。如果我们再用温饱这样的诱因来刺激学生，真得已经触不到学生的敏感点了。

我不得不重新思考：怎样才能让学生产生积极向上的动机？独生子女应该有什么样的家庭教育和学校教育？……教育的魅力促使着我不断去学习、去反思、去研究。这些年，我在培养学生道德品质及行为习惯的养成方面做了大量的探索与实践。我们以校园文化建设为载体，以丰富的感恩活动为渗透点，开展了丰富多彩的系列活动，学生的心灵一次次得到洗礼，“德润校园，和谐发展”的理念已成为学校一道亮丽的风景线。  

“魅力德育”和“实效德育”是学校德育工作的价值追求，德育工作只有深入学生心灵，做到无缝对接，德育的魅力和实效才会越来越明晰。